|
|
|
|
شناسایی ابعاد و مولفه های مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری سازمانی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
شرافتی نسترن ,عبدالهی مژگان ,ایران نژاد پریسا ,جهانیان رمضان ,سلیمی مهتاب
|
|
منبع
|
تعالي تعليم و تربيت و آموزش - 1403 - دوره : 3 - شماره : 2 - صفحه:54 -100
|
|
چکیده
|
چکیده مقدمه و هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسایی ابعاد , مولفه ها و شاخص های مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری سازمانی انجام شده است. روش شناسی پژوهش: رویکرد تحقیق حاضر از نوع کیفی است. قلمرو پژوهش، شامل متخصصین شاغل در آموزش و پرورش استان البرز بودند که انتخاب آن ها به صورت گلوله برفی انجام گرفت. روش جمع آوری اطلاعات به صورت مصاحبه نیمه ساختاریافته بود.در این مطالعه با 14 نفر از متخصصان، مصاحبه انجام شد. یافته ها: مدیریت عملکرد مبتنی بر ماندگاری شامل 5 مقوله شرایط علّی، زمینه ای، مداخله گر، راهبردها و پیامدها و 4 بعد فرایندی، بهبود وتوسعه، محتوایی، زمینه ای و 16 مولفه و 49 شاخص مدیریت عملکرد مبتنی بر ماندگاری میباشد. نتایج تحلیل عاملی تاییدی و اعتبارسنجی مولفه های مدیریت عملکرد معلمان مبتنی برماندگاری سازمانی حاکی از آن است که ضرایب ویژه مربوط در مجموع قادر میباشند به صورت کامل و صد در صد واریانس مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری سازمانی را تبیین نمایند. نتایج نشان می دهد همه گویه های 49گانه می تواند مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری سازمانی را تبیین نماید ولذا به عنوان گویه ها و بارهای عاملی مناسب برای آن شناخته می شوند بحث و نتیجه گیری: شناسایی ابعاد و مولفه های مدیریت عملکرد معلمان مبتنی بر ماندگاری به طراحی یک الگوی مناسب جهت بررسی و بهبود تمام زوایای عملکردی که منجر به ماندگاری با کیفیت معلمان شود کمک میکند.
|
|
کلیدواژه
|
ماندگاری سازمانی، معلمان، نظام مدیریت عملکرد
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج, گروه علوم تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
salimi_331@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
identifying dimensions and components of teacher performance management based on organizational retention
|
|
|
|
|
Authors
|
sherafati nastaran ,abdollahi mojgan ,irannezhad parisa ,جهانیان رمضان ,salimi mahtab
|
|
Abstract
|
identifying the dimensions and components of teacher performance management based on organizational sustainability
introduction and objective: the present study was conducted with the aim of identifying the dimensions, components and indicators of teacher performance management based on organizational sustainability.
research methodology: the approach of the present study was qualitative and data-based. the scope of the research included experts working in education in alborz province who were selected using snowball sampling. the data collection tool was semi-structured interviews and 14 experts participated in this study. after collection, the data were processed in different stages of qualitative analysis
findings: performance management based on sustainability includes five main categories of causal conditions, context, intervention, strategies and consequences. also, this performance management can be examined in four dimensions: process, improvement and development, content and context. in total, 16 components and 49 indicators were identified for teacher performance management based on organizational sustainability. confirmatory factor analysis and component validation showed that the specific coefficients in total have the ability to explain 100% of the variance of teacher performance management based on organizational persistence. in addition, all 49 items have the ability to explain this performance management and were identified as appropriate items and factor loadings for the model.
discussion and conclusion: identifying the dimensions and components of teacher performance management based on persistence paves the way for designing a comprehensive and appropriate model to examine and improve all aspects of teacher performance. this model can help improve the qualitative persistence of teachers and play an effective role in increasing their motivation and job satisfaction. therefore, the use of this model in educational systems is recommended so that appropriate development and management programs can be designed and implemented according to the identified indicators. finally, this research can be a scientific basis for further research and help managers and policymakers in the field of education in reviewing performance management processes. also, paying attention to contextual and intervening factors will lead to more accurate and effective decision-making in the area of improving teacher performance.
keywords: organizational sustainability, teachers, performance management, grounded theory.
|
|
Keywords
|
performance management system ,organizational retention ,grounded theory ,teachers
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|