ارائه الگوی آموزش رسمی سواد گردشگری با رویکرد توسعه پایدار ‏در حوزه گردشگری در برنامه درسی دانش‌آموزان

هدف پژوهش حاضر ارائه الگوی آموزش رسمی سواد گردشگری با رویکرد توسعه پایدار ‏در حوزه گردشگری در برنامه درسی دانش آموزان می‌باشد. این پژوهش از نظر چگونگی گردآوری داده‏های مورد نیاز، در گروه تحقیق کیفی و از نوع تحلیل مضمون طبقه‏بندی شد. جامعه آماری شامل 20 نفر از خبرگان و صاحبنظران در حوزه گردشگری و اعضای هیات علمی دانشگاه‏ها می‌باشند که با روش گلوله برفی تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب و سپس از آنان مصاحبه نیمه ساختار یافته به عمل آمد. به منظور غنای تحقیق، تلاش شد تا با افرادی که از دانش و تجربه بالایی در این زمینه برخوردار بودند، مصاحبه صورت گیرد. جمع‏آوری اطلاعات تا زمان به اشباع رسیدن داده‌ها ادامه پیدا کرد و به تدریج کدگذاری متن مصاحبه‌ها و تجزیه و تحلیل داده‌ها منجر به جمع‏بندی و طبقه‌بندی داده‌ها شدند. در این راستا از نرم‌افزار با استفاده از نرم‌افزار مکس کیودا بهره گرفته شد. روایی و پایایی بر اساس معیارهای قابلیت اعتبار یا باورپذیری، بررسی توسط اعضاء، سه سویه‏سازی منابع داده‌ها، تحلیل موارد منفی و قابلیت انتقال‌پذیری صورت گرفت. در این پژوهش تعداد 333 ویژگی و مفهوم استخراج شد که با بررسی‌های مجدد و بازنگری‌های انجام شده و بر اساس مشابهت‏ها و اشتراکات مفهومی، این مفاهیم و ویژگی‌ها تقلیل یافته و دسته‏بندی شدند. سپس 96 شاخص بر اساس اشتراکات مفهومی که با هم داشتند، استخراج شدند. نهایتاً در 20 مفهوم اصلی شامل: استراتژی آموزش گردشگری، عوامل مدیریتی، درک و بینش، مهارت تجزیه و تحلیل، زیرساخت‏ها، عوامل پیشران، اهداف شناختی (مهارت‏های آکادمیک)، اهداف نگرشی (مهارت‏های توسعه فردی)، اهداف مهارتی (مهارت کسب و کار)، اهداف و برنامه‌های فرهنگی و پرورشی، چالش، دانش (محتوا)، شناخت صنعت گردشگری، جاذبه‏های فرهنگی، فرایندهای یاددهی، فرایندهای یادگیری، امکانات و فناوری، عدالت اجتماعی، ارزیابی و ارزشیابی دسته‌بندی نموده است که در 8 گروه 1- عوامل زمینه‌ساز، 2- عوامل مداخله‌گر، 3- اهداف آموزشی، 4- اهداف پرورشی، 5- سواد گردشگری، 6- آموزش رسمی، 7- توسعه پایدار، 8- کیفیت زندگی دسته ‏بندی شدند.

developing a model for formal tourism literacy education with a sustainable development approach in the tourism sector within the curriculum of students

presenting a formal tourism literacy education model with a sustainable development approach in the field of tourism in the students' curriculumthe aim of the present study is to develop and present a formal tourism literacy education model with a sustainable development approach, tailored to be integrated into the students' curriculum in the field of tourism. this research was conducted using a qualitative methodology and specifically employed content analysis for data collection and interpretation. the statistical population consisted of 20 experts, scholars, and university faculty members specializing in tourism, who were selected through the snowball sampling method until theoretical saturation was reached. semi-structured interviews were conducted with these participants to gather rich and in-depth information. to enhance the comprehensiveness of the research, efforts were made to include individuals with extensive knowledge and experience in tourism education and sustainable development. data collection continued until no new information emerged, indicating data saturation. the interview texts were then progressively coded and analyzed to summarize and classify the core ideas. for data management and analysis, maxqda software was utilized effectively.to ensure the validity and reliability of the study, several qualitative research criteria were applied, including credibility (believability of the data), member checking (participants' review of the findings), triangulation of data sources, analysis of negative or deviant cases, and transferability of results to other contexts. through this rigorous process, 333 features and concepts related to tourism literacy education were initially extracted from the data. these were subsequently reduced and refined by reviewing conceptual similarities and overlaps to eliminate redundancies. following a careful revision, 96 key indicators were identified based on shared conceptual commonalities. these indicators were finally organized into 20 principal concepts which include: tourism education strategy, management factors, understanding and insight, analytical skills, infrastructures, driving factors, cognitive goals (academic skills), attitudinal goals (personal development skills), skill goals (business skills), cultural and educational goals and programs, challenge, knowledge (content), understanding the tourism industry, cultural attractions, teaching processes, learning processes, facilities and technology, social justice, and assessment and evaluation.these 20 main concepts were further grouped into eight overarching categories: (1) enabling factors, (2) interfering factors, (3) educational goals (cognitive), (4) educational goals (attitudinal), (5) tourism literacy, (6) formal education, (7) sustainable development, and (8) quality of life. this comprehensive model not only addresses the essential components required for effective tourism literacy education but also emphasizes sustainability and the enhancement of quality of life, ensuring alignment with contemporary global priorities in tourism education. the findings and model presented in this research provide a structured framework for policymakers and educators to design curricula that foster a deeper understanding of tourism, promote responsible practices, and contribute to sustainable development goals.