|
|
|
|
مدل برنامه درسی آموزش عالی پایدار یک پژوهش ترکیبی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
کاظمی اسفه زهرا ,قادری مصطفی ,عصاره علیرضا
|
|
منبع
|
تعالي تعليم و تربيت و آموزش - 1403 - دوره : 3 - شماره : 2 - صفحه:142 -160
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با هدف تدوین مدل برنامه درسی آموزش عالی پایدار روش ترکیبی (کیفی و کمی) از نوع نظریه زمین های و همبستگی انجام گرفت. داده های این پژوهش در بخش کیفی برگرفته از مصاحبه های عمیق و نیمه ساختار یافته با 12 نفر از متخصصان موضوعی در حوزه برنامه درسی آموزش عالی کشور بود که براساس نمونه گیری هدفمندوابسته به معیار انتخاب و تا رسیدن به اشباع نظری این فرایند ادامه یافت. اعتبار داده های پژوهش از طریق بازگشت به مشارکت کنندگان و ممیزیان بیرونی بررسی و تایید شد. تجزیه تحلیل اطلاعات بر اساس مدل اشتراس و کوربین در قالب کد گذاری باز، محوری، و گزینشی در نرم افزاراطلس تیای 8 ، انجام گرفت. نتایج نشان داد الگوی مفهومی برنامه درسی آموزش عالی مبتنی بر توسعه پایدار مشتمل بر عوامل علی) بی توجهی و غفلت، ناکارایی مدیریتی، عوامل برون مراکز آموزشی، عوامل شخصیتی و روانی(، بستر ها) دانش استراتژیک سازمانی، مدیریت ارتباطات سازمانی، پشتیبانی از سیستم های آموزشی(عوامل مداخله گر)ویژگی های فردی، عوامل مالی،عوامل مدیریتی(راهبردها)راهبردهای زیرساختی، راهبردهای خلاقیت، راهبردهای نوآورانه، راهبردهای ساختاری( و پیامدها) بهبود عملکرد مراکز آموزشی، بهبود رضایت دانش پذیران و والدین آنها، توانمندسازی منابع انسانی، رشد و بلوغ( است در بخش کمی از طریق روش همبستگی و در نمونه آماری 306 نفر از متخصصان موضوعی از طریق روش نمونه گیری غیر تصادفی با استفاده از فرمول کوکران برآورد و سنجش شد؛ از طریق نرم افزار اسمارت pls داده ها تحلیل شد.نتایج نشان داد عوامل علی با ضریب ) 0.46 ( در برنامه درسی آموزش عالی مبتنی بر توسعه پایدار تاثیر دارند. این متغیر در کنار عوامل مداخله گر و زمینه ساز به ترتیب ) (0.53)، (0.61) و(0.58) بر راهبردها تاثیر گذاشته و در نهایت، راهبردها با ضریب) 0.41 ( بر پیامدها موثر است.
|
|
کلیدواژه
|
برنامه درسی، آموزش عالی، توسعه پایدار
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی, گروه علوم تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
alireza_assareh@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
sustainable higher education curriculum model a mixed research
|
|
|
|
|
Authors
|
kazemi zahra ,ghaderi mostafa ,عصاره علیرضا
|
|
Abstract
|
sustainable higher education curriculum model: a mixed-use researchthe present study aimed to develop a sustainable higher education curriculum model using a mixed-use (qualitative and quantitative) grounded theory and correlational method. the qualitative data of this study were derived from in-depth and semi-structured interviews with 12 subject matter experts in the field of higher education curriculum in the country, which were conducted with purposive sampling based on the selection criteria and continued until theoretical saturation was reached.the validity of the research data was examined and confirmed through return to participants and external audits. data analysis was performed using the strauss and corbin model in the form of open, axial, and selective coding in atlas ta 8 software. in the quantitative part, using the correlation method, data were collected from a sample of 306 subject matter experts using a non-random sampling method and using the cochran formula. quantitative data analysis was performed with smart pls software. the results of the study showed that causal factors with an impact coefficient of 0.46 play a significant role in the higher education curriculum based on sustainable development. this variable, along with intervening factors (coefficient 0.53) and enabling factors (coefficients 0.61 and 0.58), respectively, affect the strategies. finally, strategies with a coefficient of 0.41 affect the outcomes of the sustainable higher education curriculum. in addition, qualitative analyses showed that the dynamic interaction between these factors can strengthen sustainability in the higher education system. also, developing coherent and practical strategies with regard to intervening and contextual conditions can help improve the quality of the curriculum. the findings emphasized the importance of considering ecological, economic, social, and cultural components in curriculum design, which is crucial for meeting the needs of sustainable development. therefore, this proposed model can be used as a scientific and practical basis for reforming and developing the country's higher education programs.finally, it is recommended that policymakers and educational planners take advantage of these results and design development programs with the aim of promoting sustainability in the higher education system so that higher education serves sustainable development and a better future.keywords: curriculum, higher education, sustainable development
|
|
Keywords
|
curriculum ,higher education ,sustainable development
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|