پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس تاب‌آوری، مهارت‌های اجتماعی و کمال ‌گرایی

پژوهش حاضر باهدف پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه اول بر اساس تاب‌آوری، مهارت‌های اجتماعی و کمال‌گرایی انجام گرفت. از نظر نوع توصیفی - پیمایشی و از نظر روش همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان مدرسه امام جعفر صادق (ع) متوسطه اول استان قم (350 نفر) است. حجم نمونه از طریق نرم افزار gpower، تعداد 74 نفر و به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از سه پرسشنامه استاندارد و معدل دانش آموزان به عنوان شاخص پیشرفت استفاده شد. ارزیابی پایایی پرسشنامه ها به روش آلفای کرونباخ انجام شد. مقدار آماره آلفا 0.890 ، 0.938 و 0.887 بدست آمد که نشانگر پایایی مناسب ابزار است. تجزیه و تحلیل آماری داده ها از طریق آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و به کمک نرم افزار spss نسخه 27 انجام شد. یافته ها نشان داد با استفاده از روش تحلیل رگرسیون همزمان، مدل معنی داری به دست آمد مجذور r تعدیل شده 0.369 و f معادل 15.219 است.بر اساس این مقدار f محاسبه شده در سطح 0.05 معنادار بود. این مدل 36.9 درصد از واریانس را توجیه می کند. در نهایت با بررسی آماره t بدست آمده می توان نتیجه گرفت رابطه معنی داری بین کمال گرایی و پیشرفت تحصیلی یافت نشد اما بین تاب آوری و مهارت های اجتما عی رابطه مثبت و معنی داری با پیشرفت تحصیلی وجود داشت.

predicting academic achievement of middle school students based on resilience, social skills, and perfectionism

the present study aimed to predict the academic progress of middle school students based on resilience, social skills, and perfectionism. the research method was descriptive-correlational. the statistical population of the study consisted of students of middle school in qom province (350 people). the sample size was determined using gpower software, with 74 people selected using a simple random sampling method. to collect data, the gersham and elliott student version of social skills questionnaire, the connor and davidson resilience questionnaire, the hewitt and flett perfectionism questionnaire, and students' gpa as a measure of progress were used. the reliability of the questionnaires was assessed using cronbach's alpha. the statistic values of 0.890, 0.938, and 0.887 were obtained, indicating the appropriate reliability of the instrument. data analysis was performed using pearson correlation and multiple regression analysis using spss version 27. the findings showed that using simultaneous regression analysis, a significant model was obtained with an adjusted r-squared of 0.369 and an f value of 15.219. based on this, the calculated f value was significant at the 0.05 level. this model explains 36.9% of the variance. finally, by examining the obtained t-statistic, it can be concluded that there was no significant relationship between perfectionism and academic progress, but there was a positive and significant relationship between resilience and social skills with academic progress.