|
|
|
|
آموزش تکلیف محور، رویکردی اثربخش در پرورش مهارت تدریس(طراحی، اجرا، ارزشیابی)
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
قاضی سمیه ,کرمی مرتضی ,ایزدی صمد
|
|
منبع
|
تعالي تعليم و تربيت و آموزش - 1403 - دوره : 2 - شماره : 4 - صفحه:34 -53
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر با هدف کاربرد مدل طراحی آموزشی چهار مولفه ای برای آموزش درس کارورزی به منظور پرورش مهارت تدریس(طراحی،اجرا،ارزشیابی) در دانشجو معلمان و مقایسه اثربخشی آن با روش آموزشی رایج درس کارورزی انجام شد . این پژوهش با توجه به اهداف پژوهش جزء پژوهش های کاربردی بوده و به جهت گردآوردی داده ها جزء تحقیقات شبه آزمایشی قرار می گیرد. در پژوهش حاضر از طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه استفاده شده است. جامعه آماری کلیه دانشجومعلمان ترم 8 دانشگاه فرهنگیان در استان مازندران در سال تحصیلی 1401-1400می باشد . برای نمونه گیری از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی استفاده شد. یک دوره آموزشی 16 جلسه ای با رویکرد تکلیف محور و بر اساس مدل چهار مولفه ای، طراحی و برای دانشجو معلمان اجرا گردید. بعد از پایان اجرای دوره آموزشی به منظور سنجش اثربخشی مدل چهار مولفه ای در کسب مهارت تدریس(طراحی، اجرا ، ارزشیابی) در مقایسه با محیط های آموزشی رایج کارورزی در دانشجو معلمان، از یک ابزار محقق ساخته و استاندارد شده استفاده گردید و دو گروه آزمایش و کنترل از نظر میزان اثربخشی فرایند تدریس با یکدیگر مقایسه شدند . نتایج آماری نشان دهنده اختلاف معنی دار میانگین متغیرها بین دو گروه کنترل و آزمایش و حاکی از این بود که کاربرد آموزش تکلیف محور و مدل چهار مولفه ای طراحی آموزشی در کسب مهارت تدریس (طراحی، اجرا، ارزشیابی) توسط دانشجومعلمان موثر است.
|
|
کلیدواژه
|
رویکرد تکلیف محور، مدل چهار مولفه ای،مهارت تدریس ، دانشجو معلم
|
|
آدرس
|
دانشگاه فردوسی مشهد, دانشکده علوم تربیتی, گروه مطالعات برنامه درسی و آموزش, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, دانشکده علوم تربیتی, گروه مطالعات برنامه درسی و آموزش, ایران, دانشگاه مازندران, دانشکده علوم انسانی و اجتماعی, گروه علوم تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
s.izadi@umz.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
task-centered instruction, an effective approach in developing teaching skills (design, implementation, assessment)
|
|
|
|
|
Authors
|
ghazi somaye ,karami morteza ,izadi samad
|
|
Abstract
|
the current research was conducted with the aim of applying the four-component instructional design model for teaching internship lessons in order to develop teaching skills (design, implementation, assessment) in student teachers and comparing its effectiveness with the common educational method of internship lessons. according to the objectives of the research, this research is a part of applied research and in order to collect data, it is part of quasi-experimental research. in the present study,a pre-test-post-test design with a control group was used. the statistical population is all student teachers of the 8th semester of farhangian university in mazandaran province in the academic year of 1400-1401. a random cluster sampling method was used for sampling. a 16-session training course with a task-centered approach and based on the four-component model was designed and implemented for student teachers. after the completion of the training course,in order to measure the effectiveness of the four-component model in the acquisition of teaching skills (design, implementation, assessment) in comparison with the common training environments of student teachers, a researcher-made and standardized tool was used, and the experimental group and the control group were compared with each other in terms of the effectiveness of the teaching process of student teachers. the statistical results showed a significant difference in the mean of the variables between the control group and the experimental group and indicated that the application of task-centered instruction and the four-component model of instructional design is effective in acquiring teaching skills (design, implementation, assessment) by student teachers.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|