|
|
|
|
رابطه سواد برنامه درسی با عملکرد شغلی معلمان زن متوسطه اول با توجه به نقش واسطهای مسئولیت پذیری
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
قادری خدیجه ,انتظامی مهسا ,عصاره علیرضا
|
|
منبع
|
تعالي تعليم و تربيت و آموزش - 1402 - دوره : 2 - شماره : 1 - صفحه:69 -96
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سواد برنامه درسی با عملکرد شغلی معلمان زن متوسطه اول با توجه به نقش واسطهای مسئولیت پذیری بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن شاغل در مقطع متوسطه اول شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 بود، که از بین آنها 307 نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مقیاس سواد برنامه درسی عباباف و همکاران، مقیاس عملکرد شغلی پاترسون و مقیاس مسئولیت پذیری گاف و همکاران گردآوری شد. از آزمون ضریب همبستگی و تحلیل مسیر برای بررسی فرضیه ها استفاده شد. نتایج نشان داد که بین سواد برنامه درسی با عملکرد شغلی (0.01>p)، بین سواد برنامه درسی با مسئولیت پذیری(0.01>p) و بین مسئولیت پذیری با عملکرد شغلی (0.01>p) اثر مستقیم معناداری وجود دارد. همچنین سواد برنامه درسی با عملکرد شغلی از طریق مسئولیت پذیری اثر غیر مستقیم معناداری دارد (0.001p<). مدل نهایی نیز از برازش خوبی برخوردار بود. نتایج مطالعه حاکی از معنی دار بودن نقش واسطهای مسئولیت پذیری در رابطه بین سواد برنامه درسی و عملکرد شغلی معلمان زن مقطع متوسطه اول بود.
|
|
کلیدواژه
|
عملکرد شغلی، معلم، مسئولیت پذیری، سواد برنامه درسی
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز, دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی, گروه آموزشی برنامه ریزی درسی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز, دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی, گروه آموزشی برنامه ریزی درسی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز, دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی, گروه آموزشی برنامه ریزی درسی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
alireza_assareh@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
the relationship between curriculum literacy and job performance of female junior high school teachers with regard to the mediating role of accountability
|
|
|
|
|
Authors
|
قادری خدیجه ,انتظامی مهسا ,عصاره علیرضا
|
|
Abstract
|
the aim of the present study was to investigate the relationship between curriculum literacy and job performance of female junior high school teachers with regard to the mediating role of responsibility. the method of the present study was descriptive and correlational. the statistical population included all female teachers working in junior high school in tehran in the academic year 1401-1402, from which 307 people were selected using the multi-stage cluster sampling method. data were collected using the curriculum literacy scale of ababaf et al., the patterson job performance scale, and the goff et al. responsibility scale. correlation coefficient test and path analysis were used to examine the hypotheses. the results showed that there is a significant direct effect between curriculum literacy and job performance (p<0.01), between curriculum literacy and responsibility (p<0.01), and between responsibility and job performance (p<0.01). also, curriculum literacy has a significant indirect effect on job performance through responsibility (p<0.001). the final model also had a good fit. the results of the study indicated that the mediating role of responsibility in the relationship between curriculum literacy and job performance of female junior high school teachers was significant.
job performance, teacher, responsibility, curriculum literacy
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|