اثربخشی آموزش انگیزشی مبتنی بر تغییر ذهنیت دوئیک بر جهت گیری هدف و مهارت های ارتباطی دانش آموزان دختر شهر یزد

باورهای ذهنی که دانش آموزان راجع به خود دارند، می تواند در جهت گیری هدف و همچنین مهارت های ارتباطی آن ها تاثیرگذار باشد. لذا پژوهش حاضر، با هدف اثربخشی آموزش انگیزشی مبتنی بر تغییر ذهنیت دوئیک بر جهت گیری هدف و مهارت های ارتباطی دانش آموزان دختر شهر یزد انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی است. نمونه آماری شامل 30 نفر از دانش آموزان دختر متوسطه دوم ناحیه یک یزد در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که به روش در دسترس انتخاب و به دو گروه 15 نفری کنترل و آزمایش تقسیم شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه جهت گیری هدف میدگلی و همکاران (1998) و مهارت های ارتباطی بارتون (1990) و مداخله آموزش مبتنی بر تغییر ذهنیت دوئیک طی 8 ﺟﻠﺴﻪ 45 ﺩﻗﻴﻘﻪ ای ﺑﺮﮔﺰﺍﺭ شده است. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده گردیده است که نتایج نشان داد که دانش آموزانی که تحت آموزش انگیزشی مبتنی بر تغییر ذهنیت دوئیک قرار گرفته اند، نسبت به گروهی که آموزش ندیده اند، دارای مهارت ارتباطی و جهت گیری هدف بالاتری هستند. براساس یافته های حاصل شده پیشنهاد می گردد برای افزایش سطح مهارت ارتباطی و جهت گیری هدف دانش آموزان از نظریه تغییر ذهنیت دوئیک استفاده شود.

the effectiveness of motivational training based on dweck mindset change on goal orientation and communication skills of female students in yazd city

dweck's theory examines the subjective beliefs that people have about their intelligence. the mental beliefs that students have about themselves can influence their goal orientation as well as their communication skills. therefore, the current research was conducted with the aim of the effectiveness of motivational training based on the change of dewey's mindset on goal orientation and communication skills of female students in yazd city. this research is semi-experimental. the statistical sample consisted of 30 female secondary school students of the first district of yazd in the academic year of 1401-1400, who were selected by the available method and divided into two groups of 15 people, control and experimental. the tools used in this research are midgley et al.'s goal orientation questionnaire (1998) and barton's communication skills (1990) and dweck's mindset change training intervention was conducted in 8 sessions of 45 minutes. a covariance analysis test was used to analyze the data, and the results showed that students who underwent motivational training based on binary mindset change, compared to the group that did not receive training, had higher communication skills and goal orientation. based on the results obtained, it is suggested that the theory of changing the dual mindset be used to increase the level of communication skills and target orientation of students.