تاثیر تکنیک های تسهیل گری بر مشارکت دانش آموزان در فرآیند یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مداخله و اجرای تکنیک‌های تسهیل‌گری بر مشارکت دانش آموزان و برمبنای مدل نردبان هشت پله‌ای هارت انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و روش اجرا، نیمه‌تجربی بر اساس طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه‌ی ‌آماری پژوهش را دانش آموزان پایه‌ی پنجم ابتدائی مدارس دولتی و غیر دولتی شهری ناحیه‌ی یک آموزش و پرورش شهرستان کرج در سال تحصیلی99 1398 تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای دو مرحله ای تصادفی هشت مدرسه و در هر مدرسه یک کلاس، انتخاب شد. تعداد 186 نفر از دانش آموزان دختر و پسر، بطور تصادفی در دو گروه آزمایش (93 نفر) و کنترل (93 نفر) جایگزین شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه‌ی محقق ساخته استفاده شد. روایی پرسشنامه با نظر 17 نفرمتخصص تائید و پایایی آن با استفاده از آزمون باز آزمون با فاصله‌ی زمانی 7 روز و آلفای کرونباخ 0.95 محاسبه گردید. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون کولموگروف اسمیرنوف و لِون انجام شد. نتایج نشان داد که تکنیک‌های تسهیل‌گری بر مشارکت دانش آموزان در فرآیند یادگیری تاثیرگذار می‌باشد. با اجرای تکنیک‌های تسهیل‌گری میزان مشارکت دانش آموزان در مدارس دولتی و غیر دولتی یکسان است و بین میزان مشارکت دختران و پسران تفاوت معناداری وجود دارد و مشارکت دختران بیشتر است. تکنیک‌های تسهیل‌گری می تواند اعتماد به نفس، خلاقیت، ارتباطات و مهارت‌های اجتماعی دانش آموزان را با مشارکت فعال افزایش دهد. بنابراین آموزش تکنیک‌های تسهیل‌گری به معلمان و استفاده از آن در تدریس پیشنهاد می‌گردد.

investigating the effect of facilitation techniques on student participation in the learning process

the present study was conducted with the aim of investigating the effect of intervention and implementation of facilitation techniques on student participation and based on hart's eight step ladder model. this study is a quasi experimental study based on a pre test post test design with a control group in terms of its applied purpose and implementation method. the statistical population of the study consisted of fifth grade elementary school students in urban public and non public schools in the first education district of karaj city in the 2019 2020 academic year, who were selected using a two stage random cluster sampling method from eight schools, one class in each school. a total of 186 male and female students were randomly assigned to two experimental groups (93 students) and control groups (93 students). a researcher made questionnaire was used to collect data. the validity of the questionnaire was confirmed by 17 experts and its reliability was calculated using test retest with a time interval of 7 days and cronbach's alpha of 0.95. data analysis was performed using analysis of covariance and kolmogorov smirnov and levin test. the results showed that facilitation techniques have an effect on student participation in the learning process. by implementing facilitation techniques, the level of student participation in public and private schools is the same, and there is a significant difference between the level of participation of girls and boys, and girls' participation is higher. facilitation techniques can increase students' self confidence, creativity, communication and social skills with active participation. therefore, it is recommended to teach facilitation techniques to teachers and use them in teaching.