وضعیت آگاهی اساتید دانشگاه از بومی سازی برنامه های درسی توسعه پایدار در آموزش عالی

اگر از منظر توسعه به برنامه درسی بنگریم در می یابیم که برنامه درسی توسعه پایدار نگاه همه جانبه به فراگیران و ابعاد وجودی آنان دارد. توسعه پایدار را می توان حالتی از تعادل و توازن بین ابعاد مختلف توسعه دانست. بومی سازی برنامه درسی توسعه پایدار اشاره به توسعه مهارت‏ ها، دانش، توانایی ‏ها و نگرش‏ های دانشجویان دارد. هدف اصلی مطالعه حاضر بررسی وضعیت موجود آگاهی اعضای هیات علمی از بومی سازی برنامه های درسی آموزش عالی در زمینه توسعه پایدار است. روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه‌ آماری، شامل اعضای هیات علمی و دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی است که با روش نمونه‌گیری تصادفی 82 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شده ‏اند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه آگاهی از بومی سازی عناصر توسعه پایدار برنامه درسی است که توسط محقق ساخته شد و روایی آن به تایید متخصصان برنامه درسی رسید و پایایی آن 0.89 محاسبه شد. نتایج نشان داد که اغلب اساتید (اعضای هیات علمی) سیاست ها و خط مشی هایی جهت بومی سازی برنامه درسی توسعه پایدار ندارند، آنان از نقش شان جهت بومی سازی برنامه درسی آموزش عالی در زمینه توسعه پایدار آگاهی ندارند، اقدام لازم جهت توسعه پایدار انجام نمی‏ دهند، اکثریت (88.2 درصد) اساتید معتقدند که با چالش های اساسی در آگاهی از برنامه درسی توسعه پایدار مواجه هستند. با توجه به نتیجه و وجود چالش در آگاهی اعضای هیات علمی، انجام اقداماتی جهت آگاهی بخشی در زمینه بومی سازی برنامه درسی‏ توسعه پایدار می ‏تواند راهگشای یکی از مهمترین مباحث در برنامه درسی دانشگاه ها باشد.

the status of university professors’ awareness of the localization of sustainable development curricula in higher education

if we look at the curriculum from the perspective of development, we find that the sustainable development curriculum has a comprehensive view of learners and their existential dimensions. sustainable development can be seen as a state of balance between different dimensions of development. localization of sustainable development curriculum refers to the development of students’ skills, knowledge, abilities and attitudes in a meaningful and relevant context. the main purpose of the present study is to investigate the current state of knowledge of university academics about localization of higher education curricula in the field of sustainable development. the research method is descriptive survey type. the statistical population includes the academic staff members of islamic azad university, who were selected as a statistical sample by random sampling method. the tool for collecting information is the awareness questionnaire of the localization of sustainable development elements of the curriculum, which was made by the researcher, and its validity was confirmed by the curriculum experts, and its reliability was calculated as 0.89.the results showed that most professors (academic faculty members) do not have policies and guidelines for the localization of the sustainable development curriculum, they are not aware of their role in the localization of the higher education curriculum in the field of sustainable development. do not give, the majority (88.2 percent) of professors believe that they face major challenges in the knowledge of sustainable development curriculum. considering the result and the existence of challenges in the knowledge of academic staff members, carrying out measures to raise awareness in the field of localization of sustainable development curriculum can be a way forward for one of the most important topics in the curriculum of universities.