واکاوی تجارب زیسته دانش اموزان از تدریس نو معلمان

نومعلمان می‌توانند در کنار فرصت‌های زیادی که در زمینه تدریس برای دانش‌آموزان ایجاد کنند، همواره با چالش‌هایی نیز در این زمینه مواجه باشند که نیاز است مورد بررسی قرار گیرد. به همین منظور این پژوهش با هدف بررسی تجربه زیسته دانش‌آموزان از تدریس نومعلمان و در چارچوب روش پژوهش کیفی و طرح پدیدار شناسی اجرا شد. شرکت کنندگان در این پژوهش 20 نفر از دانش‌آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی انتخاب شدند که معلمان آن‌ها اولین سال تدریسشان بود که به شیوه هدفمند انتخاب شدند و در مصاحبه‌های نیمه ساختار یافته شرکت کردند. تحلیل مصاحبه‌ها با استفاده از الگوی کلایزی انجام شد. یافته‌های پژوهش به شناسایی 55 کد و 4 مقوله تعامل نو معلمان با دانش‌آموزان، طراحی و اجرای فرصت‌های مناسب تدریس، چالش‌های تدریس و راهکارها منجر گردید. بر اساس یافته‌های پژوهش پیشنهاد می‌شود دوره‌های آموزشی مدیریت کلاس درس و برنامه‌ریزی تدریس برای معلمان برگزار شود و همچنین این معلمان از تجارب معلمان قدیمی‌تر بهره‌مند شوند و نومعلمان باید به‌طور مستمر تمرین کنند و با مرور تجربیات خود، نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کنند تا بتوانند بهبود یابند. این تمرینات می‌تواند شامل تدریس نمونه، مشاهده تدریس دیگران و تحلیل تدریس‌های خود باشد.

analyzing students' lived experiences of teaching by novice teachers

novice teachers, along with the many opportunities they create for students in the field of teaching, can always face challenges in this field that need to be investigated. for this purpose, this study was conducted with the aim of examining students' lived experiences of teaching novice teachers and within the framework of a qualitative research method and a phenomenological design. the participants in this study were 20 students from the fifth and sixth grades of elementary school, whose teachers were in their first year of teaching, who were selected purposefully and participated in semi-structured interviews. the analysis of the interviews was conducted using the claise model. the research findings led to the identification of 55 codes and 4 categories of new teacher interactions with students, the design and implementation of appropriate teaching opportunities, teaching challenges, and solutions. based on the findings of the study, it is suggested that classroom management and teaching planning training courses be held for teachers, and that these teachers benefit from the experiences of older teachers, and that new teachers should practice continuously and, by reviewing their experiences, identify their strengths and weaknesses so that they can improve. these exercises can include model teaching, observing the teaching of others, and analyzing their own teaching.