بررسی اثربخشی «وب کوئست» به عنوان جایگزین سیستم ارزشیابی کیفی دوره ابتدایی

زمینه: امروزه تاثیر روش تدریس فعال در تعلیم و تربیت واقعی، کمتر مورد تردید و سوال قرار می گیرد،روش آموزش سنتی یا حضوری با مسائلی مانند یادگیری انفعالی و غفلت از مشارکت خود یادگیرنده، نادیده گرفتن تفاوت ها و نیازهای یادگیرندگان، بی توجهی به حل مسئله و تفکر انتقادی، با انتقاد مواجه شده است و با پیامدهای مهمی همچون فرسودگی تحصیلی، کاهش انگیزه، احساس عدم کارایی و ... همراه بوده است.هدف و روش:در این مقاله با استفاده از روش شبه آزمایشی، به بررسی اثربخشی «وب کوئست» به عنوان جایگزین سیستم ارزشیابی کیفی دوره ابتدایی پرداختیم.تعداد 50 دانش آموز پسر مقطع ایتدایی یکی از مدارس تهران که در نیم سال اول سال تحصیلی 99 – 98 تحصیل می کردند،به عنوان جامعه آماری انتخاب شدند.در این پژوهش دو شاخص عمده میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان در دو گروه با یک پیش آزمون و دو پس آزمون مورد بررسی قرار گرفت.نتایج و یافته ها: با توجه به اینکه اختلاف معنادار بودن میانگین گروه های کنترل و آزمایش با استفاده از آزمون تی محاسبه گردید مشخص گردید آموزش به وسیله وب کوئیست اثربخش بوده است. با تحلیل واریانس درون گروهی و برون گروهی نتایج بدست آمده در آزمون تی در معناداری و عدم معناداری تفاوت میانگین گروه ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. با نتایج حاصل شده از پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه می توان گفت که آموزش به کمک وب کوئیست نسبت به سیستم ارزشیابی کیفی تاثیر گذار بوده است.

evaluation of the effectiveness of webquest as an alternative to the quality evaluation system of the elementary school

nowadays, the effect of active teaching method in real education is less questioned, traditional or face-to-face teaching method with issues such as passive learning and neglect of learner participation, ignoring differences and needs of learners, ignoring problem solving and critical thinking have been criticized and have been associated with important consequences such as academic burnout, decreased motivation, feelings of inefficiency, and so on.objective and method: in this article, using a quasi-experimental method, we examined the effectiveness of webquest as an alternative to the quality evaluation system of primary school. the number of 50 elementary school male students in one of tehran schools in the first half of the 99th academic year - 98 students were selected as a statistical population. in this study, two main indicators of students' learning and retention in the two groups with a pre-test and two post-tests were examined.results and findings: considering that the difference between the mean of control and experimental groups was calculated using t-test, it was found that training by webquest was effective. by analyzing the variance within and outside the group, the results obtained in t-test on the significance and non-significance of the difference between the means of the groups were analyzed. with the results of pre-test and post-test in two groups, it can be said that training with the help of webquest has been effective compared to the quality evaluation system.