طراحی محیط یادگیری مبتنی بر رویکرد تلفیقی با تاکید بر حوزه‌های آموزش و یادگیری

مطالعه حاضر با هدف طراحی محیط‌های یادگیری مبتنی بر رویکرد تلفیقی، با تاکید بر حوزه‌های آموزش و یادگیری، با استفاده از مدل طراحی آموزشی و محیط‌های یادگیری زارعی زوارکی(1391)، در درس علوم پایه سوم ابتدایی صورت گرفته است که براساس هدف، کاربردی و از منظر روش پژوهش از نوع آمیخته (کیفی- کمی) می‌باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام دانش‌آموزان ابتدایی در سه شهر بندرعباس، ایرانشهر و کرمان می‌باشد که با به‌کارگیری روش نمونه‌گیری تصادفی، 100 دانش‌آموز ابتدایی به‌ عنوان نمونه‌آماری انتخاب شدند. این پژوهش با فرایند طراحی، اعتباریابی، اجرا و ارزشیابی انجام شد. اعتباریابی با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته و ارزشیابی درونی بر اساس الگوی فرانسیس کلاین و ارزشیابی بیرونی بر اساس الگوی مشارکتی نیکولز، توسط متخصصان برنامه‌ریزی درسی و معلمان ابتدایی انجام شد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که با ایجاد فرصت‌های عملی برای یکپارچه‌سازی مفاهیم میان‌رشته‌ای، معلمان می‌توانند زمینه یادگیری عمیق، پایدار و مرتبط با موقعیت‌های زندگی واقعی دانش‌آموزان و تجربه یادگیری لذت‌بخش و زمینه تغییر نگرش در دانش‌آموزان را فراهم سازند.

designing a learning environment based on a blended approach with an emphasis on the areas of teaching and learning

the present study aims to design learning environments based on the blended approach with an emphasis on the areas of education and learning using the educational design model and zarei zavaraki learning environments (2012) in the third basic science lesson the initial has taken place. based on purpose, applied, and from the perspective of the research method, it is of a mixed type (keefei- a little bit). the statistical population of this study includes all elementary students in three cities of bandar abbas, iranshahr and kerman.using a random sampling method, 100 elementary students were selected as a statistical sample. this research was done with the process of design, validation, implementation and evaluation. validation using questionnaire and internal evaluation based on francis klein's model and external evaluation based on nichols' participatory model was carried out by curriculum specialists and elementary teachers. the results of this study showed that by creating practical opportunities to integrate interdisciplinary concepts, teachers can deepen the field of learning, stable and relevant to students, real-life situations and enjoyable learning experience and contextualize changing attitudes in students.