واکاوی مبانی اخلاقی نظارت بر فعالیتهای مجازی دانش‌آموزان

آموزش مجازی تلاشی است برای تکمیل برنامه آموزشی در سیستم های آموزش سنتی که از امکانات بالقوه و گسترده اینترنت استفاده می کند. هدف این برنامه ارائه اطلاعات برابر به همه فراگیران، صرف نظر از موقعیت جغرافیایی، اجتماعی و اقتصادی آنها است. هدف این پژوهش واکاوی مبانی اخلاقی نظارت بر فعالیتهای مجازی دانش آموزان بود. این پژوهش ازنظر هدف توسعه ای کاربردی و ازنظر روش آمیخته کیفی کمی با رویکرداکتشافی متوالی بود. جامعه آماری بخش کیفی 22 نفر از مدیران مدارس و اساتید دانشگاهی مطلع در زمینه نظارت بر آموزش مجازی بودند که به روش گوله برفی در حد اشباع نظری انتخاب شد؛ جامعه آماری بخش کمی شامل 120 نفر از مدیران مدارس ابتدائی و متوسطه شهرستان بوکان بودند که با استفاده از جدول مورگان و به روشتصادفی انتخاب شدند. برای تناسبسنجی مدل نظر 30 نفر از اساتید مدیریت آموزشی، پژوهشگران حوزه اخلاق آموزشی و اساتید رشته علوم تربیتی اخذ شد. ابزار بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته بود که اعتبار آن به روشنظر گوبا و لینکلن ) 2000 ( و پایایی به روش توافق بین کدگذاران تایید شد. ابزار بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته بر اساس نتایج بخش کیفی بود که روایی سازه به روش معادلات ساختاری و پایایی با آزمون آلفای کرونباخ تایید شد. بر اساس یافته ها نظارت مدیران بر فعالیتهای مجازی دانش آموزان تابع سه مفهوم اصلی اخلاق فردی دانشآموزان، اخلاق اجتماعی و شناسه های اخلاق معنوی اسلامی در قالب 9 مقوله اصلی و 40 مولفه بود. نتایج یک چهارچوب برای نظارت بر دانش آموزان در قالب 9 مفهوم کلی )تربیت منش، شناسه های اخلاقی کلاس درس، اخلاق فردی در فضای مجازی، محتوای آموزشی دانش آموزان، روابط معلم دانش آموز، نظارت خانواده ها، ارزشیابی آموزشی، اخلاق اسلامی و اخلاق معنوی( ارائه داد و ازنظر خبرگان چهارچوب پیشنهادی این پژوهش از اعتبار و برازش مطلوبی برخوردار است.

analyzing the ethical bases of monitoring students' virtual activities

the purpose of this research was to investigate the ethical foundations of supervising teachers in the digital age. this research was developmental applied in terms of purpose and qualitative quantitative method. the field of the study was school principals in the field of monitoring virtual education, who were selected by the snowball method and at the limit of theoretical saturation. also, the statistical population of the quantitative part included 120 principals schools in sanandaj. they were selected randomly using morgan's table. for measuring the proportionality of the model, the opinions of 30 educational management professors, educational ethics researchers, and educational science professors were obtained. the tool of the qualitative part was a semi structured interview, whose validity was confirmed by guba and lincoln's (2000) opinion method and reliability by agreement between coders. based on the findings of the research, principals' supervision of teachers' virtual activities was subject to three main concepts of teachers' individual ethics, teacher's social ethics identifiers and spiritual islamic ethics identifiers in the form of 5 main categories and 29 components. according to the results, he presented a framework for supervising teachers in the form of 5 general concepts (individual ethics in the classroom, educational content of teachers, social ethics, monitoring relationships and identifiers of spiritual islamic ethics), which according to the experts' opinion, the proposed framework of this research is valid and it has a good fit.