تاثیر انگاره‌های زبان‌آموزان در روند یادگیری

 پیش از انجام هر کاری، تصویری از آن کار را در ذهن داریم. این تصویر اولیه جهت ما را در انجام آن کار مشخص می‌‌کند. تصویر خیالیِ دارای قدرت را «انگاره» می‌‌نامیم. انگاره‌‌ها داوری‌‌های ذهن ما نسبت به هر آنچه می‌باشد که در خارج است. در آموزش زبان نیز این تصاویر پیشینی قدرتمند وجود دارند. زبان‌‌آموزان قبل و حین آموزش با انگاره‌‌های مخصوص به خود تصویری ذهنی در ذهنشان ایجاد می‌‌کنند. انگاره‌‌های زبانی متفاوت هستند؛ گاهی شخصی و مربوط به زبان‌‌آموز و گاهی مربوط به مولفه‌‌های بیرون از زبان‌آموز هستند. مولفه‌‌های بیرونی نیز مربوط به زبان مقصد، استاد، محیط آموزشی و متن است. در این مقاله با استفاده از روش توصیفی‌ تحلیلی به برخی از انگاره‌‌های زبان‌آموزان مانند عدم خودباوری، بالاتر یا پایین‌‌تر دانستن زبان دوم، لزوم یادگیری زبان دوم در زمان کوتاه، نداشتن سن مناسب برای زبان‌آموزی، آموزش زبان دوم در محیط و نه در کلاس، آموزش زبان بدون تمرین و صرفاً با کمک حافظه و آموزش زبان دوم مثل زبان مادری اشاره می‌شود که زبان‌آموزان ضمن شناخت و تقویت انگاره‌‌های مثبت به دنبال تغییر انگاره‌‌های منفی باشند و به اساتید نیز کمک می‌‌کند تا بهتر بتوانند زبان دوم را به زبان‌‌آموزان آموزش دهند و روند آموزشی آنها با کیفیت بهتری انجام پذیرد.

the influence of learners' tenets on the learning process

before doing anything, we have a picture of that task in our mind. this initial picture determines our direction in doing that task. we call the powerful imaginary picture a tenet. tenets are our mind's judgments about everything that is outside. these powerful prior tenets also exist in language teaching. language learners create a mental image in their minds with their own tenets before and during learning. language tenets are different; sometimes they are personal and related to the learner and sometimes they are related to factors outside the learner. external components are also related to the target language, the teacher, the educational environment and the text. this article uses a descriptive-analytical method to address some of the learners' tenets, such as lack of self-confidence, knowing the second language better or worse, the need to learn a second language in a short time, not being at the right age for learning a language, teaching a second language in the environment and not in the classroom, teaching a language without practice and solely with the help of memory, and teaching a second language like a native language. it is hoped that learners, while recognizing and strengthening positive tenets, will seek to change negative tenets, and it will also help teachers to better teach the second language to learners and ensure that their educational process is carried out with better quality.