تدوین و ارزیابی درسنامه‌های آموزش زبان فارسی ویژۀ «رشتۀ مدیریت» برای فارسی‌آموزان غیرایرانی در سطح پیشرفته: آموزش برای اهداف دانشگاهی

در حوزۀ تدوین کتاب‌های درسی و متون آموزش زبان فارسی به غیر‌‌فارسی‌زبانان برای اهداف ویژۀ دانشگاهی با وجود اهمیت بالای امر، آثاری بسیار اندک تدوین گردیده‌‌اند. هدف از پژوهش حاضر، تدوین و ارزیابی درسنامه‌های آموزش زبان فارسی در رشتۀ مدیریت برای فارسی‌آموزان غیرایرانی در سطح پیشرفته برای اهداف دانشگاهی است. مواد آموزشی برای این گروه از مخاطبان که با هدف ادامه تحصیل یا فعالیت در هر کدام از گرایش‌های رشتۀ مدیریت به فارسی‌آموزی می‌پردازند، می‌باید ضمن تقویت مهارت‌های اصلی و فرعی زبانی، مشتمل بر موارد اختصاصی مورد نیاز آنان برای ادامۀ تحصیل یا کسب و کار در رشتۀ مدیریت (تمامی گرایش‌ها) باشد. بر این اساس تولید محتوای زبانی ویژۀ این رشته‌، با بهره‌گیری از رویکرد محتوامحور، با تهیۀ 11 درس (در قالب 3 بخش) برای آموزش زبان فارسی به مدت 110 ساعت (هر درس برای 5 جلسه آموزش) به انجام رسیده است. در تهیه و ارزیابی درس‌نامه‌ها، ده عامل: موضوع اصلی، واژگان و ساختار، کیفیت تکالیف، تصاویر، متون آموزشی، شنیداری، خوانداری، گفتاری، نوشتاری، اهداف‌ویژه مدیریتی مورد توجه قرار گرفته است. پرسش‌های اصلی پژوهش عبارتند از: 1- ویژگی‌های محتواهای آموزشی مناسب برای غیرفارسی‌زبانان در رشتۀ مدیریت در چارچوب رویکرد محتوامحور کدامند؟ 2- شیوه‌های موثر برای تقویت چهار مهارت اصلی زبان فارسی برای گروه مخاطب و با هدف برقراری ارتباط کدامند؟ به‌ منظور ارزیابی ساختاری، محتوایی و شکلی درس‌نامه‌ها بر مبنای مدل ارزیابی تکوینی جیس (1989) و کانینگزورث (1995)، پرسشنامه‌ای تهیه و همراه با درس‌نامه در اختیار 30 متخصص آموزش زبان فارسی در مراکز آموزش زبان فارسی دانشگاه شهید بهشتی، دانشگاه بین‌المللی امام خمینی و دانشگاه مجازی المصطفی گذاشته شد. تحلیل داده‌های حاصل از پرسشنامه‌ها نمایانگر همخوانی معنی‌دار 9 عامل از 10 عامل مورد بررسی با نیازهای زبان‌آموزان برای ادامه تحصیل و فعالیت در گرایش‌های مختلف رشته مدیریت است. نتایج تحلیل همچنین به صورت آمار استنباطی در پژوهش ارائه شده است.

development and evaluation of persian language teaching textbooks specializing in management for non-iranian persian learners at an advanced level: education for academic purposes

in spite of the high importance of the subject, very few works have been compiled in the field of compiling textbooks and texts for teaching persian to non-persian speakers for specific academic purposes. the aim of the present study is to compile and evaluate textbooks for teaching persian in the field of management for non-iranian persian learners at an advanced level for academic purposes. educational materials for this group of audiences who are learning persian with the purpose of continuing their education or working in any of the management majors, while strengthening their main and secondary language skills, should include the specific items they need to continue their education or business in the field of management (all majors); thus, the language content creation specific to this field has been carried out using a content-based approach by preparing eleven lessons (in the form of three parts) for teaching persian for 110 hours (each lesson for five training sessions). ten factors were considered in the preparation and evaluation of the textbooks: main topic, vocabulary and structure, quality of assignments, images, educational texts, listening, reading, speaking, writing, and specific management objectives. the main research questions are as follows: 1. what are the characteristics of educational content suitable for non-persian speakers in the field of management within the framework of a content-based approach? 2. what are the effective methods for strengthening the four main persian language skills for the group of audiences and with the aim of communicating? in order to evaluate the structure, content, and form of the textbooks, based on geis (1989) and cunningsworth's (1995) formative assessment model, a questionnaire was prepared and given along with the textbook to thirty persian language teaching specialists in the persian language teaching centers of shahid beheshti university, imam khomeini international university, and al-mustafa open university. the analysis of data from the questionnaires shows a significant correspondence between nine of the ten factors studied and the needs of language learners to continue their education and work in various management majors; the results of the analysis are also presented in the form of inferential statistics in the research.