چالش‌های هویت اجتماعی دانشجویان غیرفارسی‌زبان در ایران: از زبان‌آموزی تا هویت‌یابی

پژوهش حاضر مسئلۀ هویت اجتماعی دانشجویان خارجی در ایران را بر اساس محورهای چارچوب مرجع اروپا (2001) بررسی می‌کند. این دانشجویان با ورود به ایران با چالش‌های هویتی‌ای مواجه می‌شوند که پیامدهایی (مانند افت کیفیت زبان‌آموزی، هویت‌یابی و ...) را دربردارد. چنانچه تجربۀ زبان‌آموزی و تحصیل آنها رضایت‌بخش نباشد، برنامه‌های آموزشی از پیش تعیین‌شدۀ دانشجویان بین‌المللی به اهداف خود نائل نخواهند شد. در این تحقیق از روش پدیدارشناسی استفاده‌شده است و در طول یک سال با 35 نفر از دانشجویان خارجی ورود به رشته که دوران زبان‌آموزی‌شان را در مراکز آموزش زبان فارسی ایران گذرانده‌اند مصاحبۀ عمیق صورت گرفته است. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که عوامل مهمی مانند ارتباط روزمره با مردم عادی، احساس تبعیض، مشکلات اقتصادی و تعمیم رفتارهای اجتماعی تاثیر منفی قابل‌توجهی در فرایند زبان‌آموزی، تحصیل در دانشگاه، ارتباط با جامعۀ مقصد، هویت‌یابی و رضایت‌مندی دانشجویان داشته است. این پژوهش پیشنهاد می‌کند که سازمان‌های متولی دانشجویان خارجی در کشور به‌طورجدی در جهت کاهش چالش‌های یادشده و بالا بردن حس رضایت‌مندی این دانشجویان تلاش و برنامه‌ریزی کنند. تنها در این صورت است که جذب دانشجویان خارجی، بین‌المللی شدن دانشگاه‌ها و متعاقباً جایگاه دانشگاه‌های ایران در رتبه‌بندی‌های جهانی (بین‌المللی) ارتقا خواهد یافت.

social identity challenges of non-persian speaking international students in iran: from language learning to identity development

using the common european framework of reference for languages, this study examines the identity challnges of international students in iran. after arrival in iran, these students often face certain identity challenges that effect their language learning, identity navigation, and so forth. these students’ dissatisfaction with their learning experience can reduce the effectiveness of the pre-planned syllabus of the teaching centres. employing a phenomenological approach, the study has used in-depth interviews with 35 international students of farsi as a foreign language in different iranian universities. the analysis of qualitative data indicates that four important factors (i.e., unsatisfactory daily communication with people, perceptions of discrimination, economic hardship, and social generalisation) negatively influence these students’ language learning process, university education, communication with the target society, identity navigation, and eventually satisfaction with their experience in iran. based on these findings, the study suggests that the organisations involved in international student affairs take serious stepts towards addressing these students needs and enhancing their overall experience. these can result in the acceleration of international student recruitment and internationalisation of iranian universities and the improvement of their positions in the global (international) university rankings.