فیلم و زبان دوم؛ بررسی و تحلیل مولفه‌های فیلم سینمایی در آموزش زبان دوم (مورد مطالعاتی: آموزش زبان فارسی در کره جنوبی و چین)

از زمان اختراع سینما در دهه 1890، همواره فیلم به عنوان یکی از منابع آموزش، به‌ویژه آموزش زبان مورد توجه بوده است. پیشرفت‌های فناورانه قرون بیستم و بیست و یکم، عرصه‌های مختلف زندگی از جمله آموزش و به‌خصوص آموزش زبان دوم را تحت‌تاثیر قرار داده است. چنین تاثیری جنبه‌های گوناگون آموزش زبان همچون شنیدن، خواندن، نوشتن، دستور زبان، تلفظ و... را دربرمی‌گیرد؛ همچنین فنّاوری روزگار ما، ابزار آموزش زبان را تنوع بخشیده است، به‌گونه‌ای که هر روز با ابزار جدیدی در عرصه آموزش زبان روبه‌رو هستیم، ولی با وجود چنین تنوعی هنوز فیلم‌های سینمایی جایگاه خاصی در آموزش زبان دوم دارند. پژوهش حاضر براساس بررسی استقرائی تجربی تدریس زبان دوم (زبان فارسی) در کشورهای کره جنوبی و چین در پی آن است که به این پرسش پاسخ دهد که چرا با وجود تنوع روش‌ها و ابزارهای آموزشی، فیلم‌های سینمایی توانسته‌اند جایگاه خود را در فرایند آموزش زبان دوم تثبیت کنند و به عنوان یکی از منابع آموزش زبان دوم مورد توجه باشند. نتیجه پژوهش نشان می‌دهد مولفه‌هایی سبب شده است با وجود تنوع دیگر ابزارهای آموزشی، فیلم‌های سینمایی هنوز هم به عنوان یکی از منابع اصلی آموزش زبان دوم، جایگاه خود را تثبیت کند؛ از جمله این مولفه‌ها عبارت است از: 1. همسانی و شباهت فیلم سینمایی با زندگی واقعی (واقع‌نمایی)؛ 2. همزمانی جنبه‌های شنیداری و دیداری؛ 3. توجه به جنبه‌های فرهنگی؛ 4. آموزش با کمک حرکات بدن و ژست؛ 5. توان حدس ساختارهای زبان براساس موقعیت؛ 6. توجه به موقعیت‌های کاربردی زبان؛ 7. کاربرد همزمان زبان معیار و زبان روزمره و 8. افزودن جنبه‌های هنری.

movie and second language: exploring the function of movies in learning l2 (study case: persian language teaching in south korea and china)

since the invention of cinema in the 1890s, film has always been considered one of the sources of teaching and learning, especially for language learning.the technological advancements of the 20th and 21st centuries have impacted various aspects of life, particularly second language learning.such influence covers various aspects of language acquisition, including listening, reading, writing, grammar, and pronunciation.despite the increasing diversity of language teaching tools thanks to technology, movies hold a special position in second language instruction.the current research is an inductive-experimental study of second language teaching (specifically persian language) in south korea and china. it aims to answer why movies have become a prominent part of the education process for stabilizing the second language, despite the availability of various educational methods and tools.? the research results indicate that certain components are crucial: a) similarity to real life , b) synchronisation of audio and visual aspects, c) attention to cultural aspects, d) education through gestures, e) having the ability to infer language structures based on the situation, f) being attentive to the practical application of the language, g) simultaneously using standard and everyday language, h) incorporating artistic elements that have maintained movies as one of the primary resources for second language education and despite the availability of various teaching means, it works to solidify its position.