مسیر میانجی هوش تعامل گرا به علایق شغلی دانشآموزان دبیرستانی از طریق پیشرفت تحصیلی در درسهای خاص
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
زینالی علی ,کریم زاد حق پریناز
|
|
منبع
|
مشاوره شغلي و سازماني - 1396 - دوره : 9 - شماره : 32 - صفحه:71 -89
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر تعیین نقش واسطه گری پیشرفت تحصیلی در دروس خاص در رابطه ی بین هوش تعامل گرا و علایق شغلی دانشآموزان است.روش:پژوهش حاضر از نظر هدف، بنیادی و به لحاظ شیوهی گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی (تحلیل مسیر) بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانشآموزان دبیرستانی رشتههای ریاضی، تجربی و انسانی شهر ارومیه در سال تحصیلی 95-1394 بودند. 370 نفر با روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب و به مقیاس هوش تعامل گرا گاردنر و مقیاس علایق شغلی هالند پاسخ دادند. همچنین میانگین دروس اصلی رشتههای ریاضی، تجربی و انسانی به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. دادهها با روش همبستگی پیرسون و مدلیابی معادلات ساختاری از نوع تحلیل مسیر تحلیل شدند. یافتهها: نتایج نشان داد هوش تعامل گرا اثر غیرمستقیم مثبت و معناداری از طریق پیشرفت تحصیلی در دروس ریاضی، فیزیک، شیمی و زیستشناسی بر همه ابعاد علایق شغلی داشت. علاوه بر آن هوش تعامل گرا اثر غیرمستقیم منفی و معناداری از طریق پیشرفت تحصیلی در دروس معارف اسلامی، عربی، زبان انگلیسی و ادبیات فارسی بر ابعاد علایق شغلی اجتماعی، متهورانه و قراردادی علایق شغلی داشت. همجنین هوش تعامل گرا اثر مستقیم مثبت و معنادار بر پیشرفت تحصیلی در دروس خاص دارد. پیشرفت تحصیلی در دروس ریاضی، فیزیک، شیمی و زیستشناسی اثر مستقیم مثبت و معنادار بر همه ابعاد علایق شغلی (شامل واقعگرا، اجتماعی، جستجوگر، متهورانه، هنرمندانه و قرارداری) داشت. پیشرفت تحصیلی در دروس معارف اسلامی، عربی، زبان انگلیسی و ادبیات فارسی اثر مستقیم منفی و معنادار بر ابعاد علایق شغلی اجتماعی، متهورانه و قراردادی داشت. نتیجهگیری:نتایج بر نقش واسطه گری پیشرفت تحصیلی در دروس خاص در رابطه ی بین هوش تعامل گرا و علایق شغلی دانشآموزان تاکید دارد.
|
|
کلیدواژه
|
هوش تعامل گرا،علایق شغلی، پیشرفت تحصیلی دروس خاص،دانشآموزان
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه, گروه روانشناسی, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|