مقایسه ی تاثیر دو شیوه مشاوره شغلی مبتنی بر نظریه یادگیری اجتماعی و مشاوره شغلی مبتنی بر رویکرد حکایتی بر راهبردهای تنظیم هیجان: ارزشیابی مجددشناختی و فرونشانی

هدف این پژوهش، بررسی و مقایسه‌ی تاثیر دو شیوه ی مشاوره‌ی مسیر شغلی مبتنی بر نظریه های مدرن و فرامدرن بر ارزشیابی مجدد و فرونشانی به عنوان راهبردهای تنظیم هیجان در معلمان مشغول به خدمت در شهر اصفهان در سال تحصیلی 92-91 بود. روش پژوهش از نوع پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه بود. 30 معلم به شیوه‌ی نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در سه گروه مشاوره‌ی مسیر شغلی مدرن، مشاوره‌ی مسیر شغلی فرامدرن و گروه گواه قرار گرفتند (هر گروه 10 نفر).  داده ها با استفاده از پرسشنامه­ی تنظیم هیجان گراس و جان(2003) گردآوری شد وبا استفاده از نرم افزارspss و تحلیل کواریانسو آزمون تعقیبی lsd تحلیل شد.  معلمان گروه های آزمایش به صورت هفتگی در هفت جلسه مشاوره  شغلی مدرن و مشاوره  شغلی فرامدرن شرکت کردند. نتایج پژوهش نشان داد که هم مشاوره‌ی مسیر شغلی فرامدرن و هم مشاوره‌ی مسیر شغلی مدرن بر ارزشیابی مجدد (p<0/001) و فرونشانی (p<0/001) تاثیر معناداری داشتند.  نتایج آزمون تعقیبی نشان داد بین دو شیوه مشاوره‌ی  شغلی مدرن و فرامدرن در تاثیر گذاری بر ارزشیابی مجدد و فرونشانی تفاوت معنادار وجود نداشت (p>0/05). نتیجه گیری: مشاوره  شغلی مدرن و فرامدرن می توانند ارزشیابی مجدد را افزایش دهند و هم چنین می توانند و فرونشانی را کاهش دهند.