تدوین مدل اندازه‌گیری استانداردهای خرد و کلان توسعه حرفه‌ای دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان

هدف این پژوهش تدوین مدل اندازه‌گیری استانداردهای خرد و کلان توسعه حرفه‌ای دانشجو معلمان غرب کشور دانشگاه فرهنگیان (تربیت معلم سابق)  می‌باشد. پژوهش حاضر کمی از نوع همبستگی در قالب تحلیل عاملی می‌باشد. نمونه پژوهش را تعداد 1080 نفر از جامعه آماری 1500 نفری از میان دانشجو معلمان منطقه غرب کشور تشکیل دادند که در کلیه رشته‌های موجود دانشگاه فرهنگیان مشغول به تحصیل بودند و دروس کارورزی را پشت سر گذاشته‌اند. ابزار پژوهش پرسشنامه  توسعه حرفه‌ای است که بر مبنای استاندارد توسعه معلمان نیوجرسی آمریکا(2014) تدوین شد. در این پژوهش مدل اندازه‌گیری متغیرهای استانداردهای خرد و کلان توسعه حرفه‌ای قابل مشاهده را به متغیرهای پنهان مرتبط می‌کند و از طریق تحلیل عامل تاییدی با استفاده از نرم‌افزار  با استفاده از نرم‌افزار smart pls2 ارزیابی می‌شود. ارزیابی مدل اندازه‌گیری انعکاسی توسعه حرفه‌ای نشان داد که پایایی مرکب همه سازه‌های خرد و کلان بزرگتر از میزان پیشنهاد شده 0.6 می‌باشد که نشان می‌دهد مدل از پایایی برخوردار است و دارای همسانی درونی است. میزان ave سازه‌های خرد و کلان نیز بیانگر آن است که از مقدار قابل قبول 0.5 بیشتر هستند. همچنین نتایج نشان داد که بار عاملی هر گویه از میزان پیشنهاد شده 0.7 بیشتر است که نشان از روایی همگرایی مدل دارد. آزمون فورنللارکر نیز حاکی از آن است که مدل از روایی واگرا برخوردار است. بنابراین می‌توان گفت مدل دارای روایی و پایایی است.بنابراین این نتیجه به دست آمد که مدل ساختاری استانداردهای خرد و کلان توسعه حرفه‌ای از برازش مناسبی برخوردار است و با توجه به مقایسه نتایج پیشینه ها با مدل تایید شده، پیشینه‌های پژوهش‌ در شش بعد تمرکز بر محتوا؛ محتوای دانش؛ یادگیرنده و یادگیری؛ رهبری مدارس ؛ تمرین آموزشی ؛ و مسئولیت حرفه‌ای بخشی از مدل را بررسی کردند. در نتیجه می‌توان گفت مدل ارائه شده با چهار مولفه کلان و یازده مولفه خرد توسعه حرفه‌ای، مدلی جامع‌تر و کامل‌تری نسبت به پژوهش‌های پیشین ارائه کرد. بنابراین ارتقای دانش، مهارت و نگرش حرفه‌ای معلمان در مدل ارائه شده به صورت جامع‌تری نسبت به پژوهش‌های پیشین مورد بحث قرار گرفت. ضمناً، از دیگر دست‌آوردهای این پژوهش پرسشنامه استاندارد توسعه حرفه‌ای برای دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان ایران است.

Developing a Measurement Model of Micro- and Macro-Standards of Farhangian University Teacher-Students’ Professional Development

The study aimed to develop a measurement model of micro and macrostandards of teacherstudents’ professional development in Farhangian University, previously termed as Teacher Training College, in the west of Iran. The statistical sample of this correlational factor analysis consisted of 1080 subjects chosen from 1500 teacherstudents of all courses studying in the west of Iran’s branches of Farhangian University and having passed mentoring courses. The instrument was a professional development questionnaire developed on the basis of New Jersey Teacher Professional Development Questionnaire (2014). The research measurement model relates the variables of professional development mico and macrostandards to the latent variables and is confirmed by Smart PLS2 software. The study of the model revealed that the reliability measures of all micro and macroconstructs were above the proposed value (.6), indicating the reliability and internal consistency of the model. The AVE values of all constructs were measured to be more than the accepted value of .5. In addition, the results showed that the factor loading of all items were above the proposed value of .7, suggesting the convergent validity of the model. Fornell and Larker test indicated that the model has divergent validity. Consequently, it can be claimed that the model enjoys validity and reliability. It is worthy of note that the model showed appropriate goodnessoffit. The comparison of the results with those of the literature focusing on the six components of content, knowledge content, learner and learning, school leadership, teaching practice and professional responsibility revealed that the proposed model with four macro components and 11 micro components is more comprehensive than the previouslydeveloped models. More specifically, the promotion of professional knowledge, skill and attitude among teachers is better treated in the current model. Finally, one of the benefits of the present study is the development of a standard professional development for teacherstudents in Farhangian University.