بررسی رابطه‌ی بین چالش‌های مرتبط با 'آموزش از راه دور' و انگیزه تحصیلی هنرجویان رشته ی معماری

از گذشته تاکنون، آموزش برخط به‌عنوان راه‌حلی در جهت رفع بی‌عدالتی مطرح بوده است. اخیراً با توجه به پاندمی کووید19، بحث آموزش از راه دور، بسیار جدی‌تر از قبل، در مقیاسی وسیع، مطرح‌شده است. انگیزه محصلان، به‌عنوان یکی از مهم‌ترین فاکتورهای یادگیری، ممکن است تحت تاثیر چالش‌های آموزش از راه دور قرار بگیرد. پژوهش حاضر به دنبال یافتن رابطه میان چالش‌های ایجادشده و انگیزه محصلان می‌باشد. پژوهش حاضر به‌صورت پیمایشی، بر پایه پرسشنامه مبتنی بر مصاحبه باز با 10 تن از صاحب‌نظران عرصه آموزش در هنرستان و مطالعات کتابخانه‌ای و مطالب ارائه‌شده در وبینارهای مختلف داخلی و خارجی شکل‌گرفته است. سپس پرسشنامه محقق ساخت (پایایی 92/0 و تائید روایی از روش cvr با نظر 20 تن از متخصصان عرصه‌ی آموزش) با 32 گویه شامل متغیر وابسته انگیزه دانش‌آموز و متغیرهای مستقل چالش مرتبط با معلم، چالش مرتبط با دانش‌آموز، چالش مرتبط با زیرساخت‌ها، طراحی شد و به‌صورت آنلاین و تصادفی در اختیار 202 دانش‌آموز از چهار استان قم، تهران، گلستان و کهکیلویه و بویراحمد قرار گرفت. جهت بررسی میزان قدرت مدل مفهومی از روش تحلیل مسیر با استفاده از نرم‌افزار spss26 استفاده شد. یافته‌ها بیان‌گر وجود چالش‌های سه‌گانه شامل مسائل مربوط به دانش‌آموز، مسائل مربوط به معلم و چالش‌های زیرساختی (فناوری، اقتصادی، پداگوژیکی، فرهنگی- اجتماعی، مدیریتی، انسانی) است. طبق تحلیل‌های انجام‌شده، مدل به‌دست‌آمده 46 درصد از انگیزه تحصیلی دانش آموزان معماری در دوران تعطیلات ناشی از کووید 19 را تبیین می‌کند. متغیر چالش دانش آموزان بیش‌ترین میزان تاثیر، سپس چالش معلمان و در آخر چالش‌های زیرساختی بر متغیر وابسته انگیزه دانش‌آموز، اثر می‌کند.