بررسی رویکرد چندفرهنگی در آموزش زبان انگلیسی از منظر نظریۀ انگلیسی‌های جهانی

این پژوهش به بررسی دیدگاه معلمان ایرانی فارسی‌زبان درس انگلیسی نسبت به موضوع انگلیسی‌های جهانی (world englishes) از منظر رویکرد چندفرهنگی و پیامدهای آن در آموزش زبان می پردازد. این تحقیق به دنبال موارد مقابل است: (1) دیدگاه معلمان در مورد رویکرد چندفرهنگی در آموزش زبان در ارتباط با موضوع انگلیسی‌های جهانی. (2) دیدگاه معلمان در مورد آموزش تلفظ انگلیسی با توجه به فراگیر شدن موضوع انگلیسی‌های جهانی. این مطالعه با استفاده از روش ترکیبی، از پرسشنامه و مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته برای جمع‌آوری داده‌ها از 100 معلم ایرانی فارسی‌زبان درس انگلیسی در دبیرستان‌های ایران استفاده می‌کند. شرکت کنندگان طیف متنوعی از تجربۀ تدریس، سوابق تحصیلی و قرار گرفتن در معرض انواع مختلف انگلیسی‌های جهانی را دارا می‌باشند. یافته‌های کمی نشان داد که معلمان، رویکرد چندفرهنگی در آموزش زبان را از منظر انگلیسی‌های جهانی برمی‌تابند و مایلند از مواد آموزشی لازم با تنوع گویش‌های انگلیسی، استفاده نمایند. این درحالیست که بخش کمتری از معلمان بر استفادۀ انحصاری از گویش‌های استاندارد انگلیسی در آموزش زبان (آمریکایی/بریتانیایی) تاکید دارند. مصاحبه‌های کیفی بینش عمیق‌تری در مورد دیدگاه معلمان ارائه دادند. شرکت‌کنندگان قابل‌فهم‌بودن انگلیسی را بر مطابقت آن با تلفظ آمریکایی/بریتانیایی ترجیح دادند و به جهت همسویی انگلیسی فارسی‌گونه با ویژگی‌های آوایی زبان مادری زبان‌آموزان و قابل‌فهم‌بودن آن، بر گنجاندن انگلیسی فارسی‌گونه در کلاس درس با هدف تاکید بر رویکرد چندفرهنگی در آموزش زبان، اصرار ورزیدند. دبیران بر اعتبار انواع مختلف انگلیسی و نیاز به انطباق رویکردهای آموزشی با ویژگی‌های بومی-فرهنگی هر کشور تاکید کردند.