اثربخشی مدل آموزش کُور (core) بر خودکارآمدی و پیشرفت درس ریاضی در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی

ریاضی به عنوان درسی تحلیلی و فرمولی، گاهی می‌تواند برای دانش‌آموزان دشواری‌هایی ایجاد کند که بر اعتماد به نفس و خودکارآمدی آنها تاثیر منفی بگذارد. لذا به‌کارگیری رویکردهای آموزشی نوین، نظیر مدل آموزش کور، می‌تواند زمینه را برای یادگیری موثرتر فراهم کند .هدف از انجام پژوهش حاضر اثربخشی مدل آموزش کور بر خودکارآمدی و پیشرفت درس ریاضی در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی بود. پژوهش حاضر شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل نامتعادل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1403-1402 بود. نمونه پژوهش شامل 80 دانش آموز بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی میدلتن و میگلی(1997) و پرسشنامه معلم ساخته پیشرفت درس ریاضی بود. جهت تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف استاندارد، و جهت پاسخگویی به فرضیه های پژوهش از آزمون کوواریانس استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که دانش آموزانی که از طریق روش کور آموزش دیده بودند نمره خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی ریاضی بالاتری در مقایسه با دانش آموزان آموزش دیده با روش تدریس سنتی داشتند. می‌توان نتیجه گرفت که آموزش به روش کور بر خودکارآمدی ریاضی و پیشرفت تحصیلی ریاضی در دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی تاثیر معنی‌داری دارد.