اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر کنترل شناختی و حافظه فعال دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر کنترل شناختی و حافظه فعال دانش آموزان بود. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و به شیوه نیمه آزمایشی و از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری مورد مطالعه این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر دوره ی اول متوسطه شهر ایلخچی بودند، که در سال تحصیلی 1404-1403 مشغول تحصیل بودند. از این جامعه، نمونه ای به حجم 30 نفر بر اساس نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون کنترل شناختی هافمن و حافظه کاری n-back استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با روش آماری تحلیل کوواریانس انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش کارکردهای اجرایی بر حافظه فعال و کنترل شناختی دانش آموزان تاثیر دارد. در واقع آموزش کارکردهای اجرایی باعث افزایش حافظه فعال و کاهش کنترل شناختی در دانش آموزان می شود.