تبیین نتایج و پیامدهای کار بست پارادایم یادگیری تعاملی در آموزش علوم تجربی در دوره ابتدایی

هدف مقاله حاضر نتایج و پیامدهای کاربست پارادایم یادگیری تعاملی در آموزش علوم تجربی دوره ابتدایی بود و برای نیل به هدف مذکور ادبیات و پیشینه پژوهش با تمرکز بر کلید واژه های یادگیری، یادگیری تعاملی، علوم تجربی و دانش آموزان مورد کنکاش و مطالعه قرار گرفت. داده ها و اطلاعات با ابزار یادداشت برداری و خلاصه-نویسی گردآوری و با بازنویسی و بازخوانی و تحلیل چندباره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های حاصل از پژوهش نشان می دهد بواسطه برخی تغییرات و تحولات در رویکردها و نگرش ها در فلسفه تعلیم و تربیت، مبانی نظری و نظریه های یادگیری، کاربرد فناوری در آموزش، تغییرات نقش معلمان و نقش دانش آموزان دهه های اخیر کاربرد یادگیری تعاملی در آموزش علوم تجربی نتایج و پیامدهای مثبتی برای دانش آموز، معلم، مدرسه و جامعه به دنبال دارد. نتایج مطالعه حکایت از این دارد کاربست یادگیری تعاملی در آموزش علوم دوره ابتدایی می تواند نتایج و پیامدهای مهمی چون بهبود مهارتهای تفکر انتقادی، مشارکت فعال در فرآیند آموزش ، تعامل با مطالب درسی، ارتقاء یادگیری، آشنایی با حل مسئله، ارتقای مهارت تصمیم گیر ی آگاهانه، تجربیات عملی و سناریوهای دنیای واقعی، پردازش عمیقتر اطلاعات، تشویق فعالیتهای مشترک و کارگروهی، اشتراک گذاری ایده ها، افزایش مهارتهای ارتباطی و غیره داشته باشد.