تحلیل محتوای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بر اساس تفکر انتقادی و کارآفرین

پژوهش حاضر با هدف بررسی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش از جهت میزان توجه به مباحث تفکر انتقادی، تفکر کارآفرینانه به‌ روش توصیفی‌ از نوع تحلیل‌ محتوا انجام شد. جامعه‌ آماری، سند تحول بنیادین‌ آموزش و پرورش (١٣٩٠) بود ‌که‌ در هشت‌ فصل‌ ‌ بررسی‌ شد. تفکر انتقادی در این پژوهش با توجه به نتایج تحقیق گروه دلفی به رهبری فاشیون (‌1989-1990) بر اساس12 مولفه (شامل 6 مولفه مهارت های شناختی و6 مولفه مهارتهای عاطفی) و تفکر کارآفرینانه نیز با توجه نظر ﺑﺮوﻛﻬﺎوس و ﻫﻮروﻳﺘﺰ (١٩٨٥) و اتفاق نظر اکثر محققان، بر اساس 6 مولفه، مورد بررسی‌ قرار گرفت.‌ جمع آوری داده ها با استفاده از فرم تحلیل محتوا انجام شد و برای تحلیل داده ها ، از آمار توصیفی و شاخص آنتروپی شانون استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که توجه به خودآگاهی، حقیقت جویی و بینش تحلیلی نسبتا مطلوب است و به مولفه های آزاد اندیشی و توضیح نیز در حد متوسط توجه شده است ولی توجه به سایر مولفه های تفکر انتقادی بسیار نامطلوب است. همچنین یافته های مربوط فکر کارآفرینانه در سند تحول نشان داد که توجه به مولفه های کارآفرینی نسبتا متوازن تر و مطلوبتر از تفکر انتقادی است ولی توجه به مولفه ی تحمل ابهام که یکی از مهترین مولفه های تفکر کارآفرینانه است، نامطلوب است. با توجه به نتایج این پژوهش، پیشنهاد می شود که در بازبینی های بعدی سند توجه مطلوب تری به همه مولفه های تفکر انتقادی و کارآفرینانه صورت پذیرد.