بازنمایی تجارب زیسته معلمان ابتدایی از تربیت تمام ساحتی و راهکارهای تحقق آن : مطالعه ای به روش پدیدار شناختی

زمینه و اهداف: تربیت تمام ساحتی، رویکردی نوین و جامع در سند تحول بنیادین آموزشو پرورش ایران است که هدف آن توسعه همه جانبه شخصیت دانش آموزان در ابعاد مختلف زندگی است.هدف از این مطالعه بررسی دیدگاه معلمان درباره نقش و جایگاه‌ خود در اجرای موفقیت‌آمیز رویکرد تربیت تمام ساحتی می باشد.روش ها:روش انجام این پژوهش از نوع کیفی و به شیوه پدیدارشناسی است. جامعه آماری پژوهش، معلمان دانش آموزان دوره ابتدایی در شهر تبریز و در سال 1403 1402 بوده است. نمونه ها به صورت هدفمند انتخاب گردیدند و حجم آن با توجه به ماهیت پژوهش کیفی تا اشباع داده ها (14) نفر ادامه یافت. داده ها از طریق مصاحبه عمیق و ژرف‌نگر گردآوری گردید و با استفاده از روش پیشنهادی اسمیت(1995) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها:8 مضمون اصلی از یافته ها استخراج گردید که عبارتند از: روش های تدریس و راهکارهای ترویج و پرورش رفتارهای عبادی و فضایل اخلاقی دانش آموزان، روش های تدریس و راهکارهای تربیت اقتصادی و حرفه ای دانش آموزان، روش های تدریس و راهکارهای تربیت علمی و فناوری دانش آموزان، روش های تدریس و راهکارهای تربیت اجتماعی و سیاسی دانش آموزان، روش های تدریس و راهکارهای تربیت زیستی و بدنی دانش آموزان و روش های تدریس و راهکارهای تربیت زیبایی شناختی و هنری دانش آموزان، چالش های معلمان در پیاده سازی تربیت تمام ساحتی و پیشنهادهایی برای بهبود آموزش و پرورش در راستای تربیت تمام ساحتی.نتیجه گیری:نتایج این بررسی تاکید می‌کندکه توجه به ابعاد مختلف رشد و تربیت دانش‌آموزان در تمام سطوح آموزش و پرورش ضروری است و معلمان نقش کلیدی در تحقق رویکرد تربیت تمام ساحتی و گفتمان تحول دارند و نیازمند دوره های توانمند سازی و مهارت آموزی و حمایت مسئولان آموزش و پرورش برای ایفای این نقش می باشند.

representation of elementary teachers' lived experiences of holistic education and the solutions to realize it: a study by phenomenological method

background and objectives: all round education is a new and comprehensive approach in the document of the fundamental transformation of iran’s education, whose goal is the comprehensive development of students’ personality in different dimensions of life. the purpose of this study is to investigate the teachers’ point of view about their role and position in the successful implementation of this educational approach.methods: the method of conducting this research is qualitative and phenomenological. the statistical population of the research was the teachers of primary school students in tabriz city in 1402 1403. the samples were selected in a purposeful wayand its volume continued until data saturation (14 people) according to the nature of qualitative research. data were collected through in depth interviews and analyzedusing the method proposed by smith (1995).findings: 8 main themes were extracted from the findings, which are: teaching methods and strategies for promoting and cultivating religious behavior and moral virtues of students, teaching methods and strategies for economic and professional education of students, teaching methods and strategies for scientific and technological education. students, teaching methods and solutions for social and political education of students, teaching methods and solutions for biological and physical education of students,teaching methods and solutions for aesthetic and artistic education of students, challenges of teachers in implementing comprehensive education and suggestions for improving education and education in line with all round education.conclusion: conclusion: the results of this study emphasize that it is necessary to pay attention to the different aspects of the growth and education of students at all levels of education, and teachers play a key role in realizing the comprehensive education approach and the discourse of transformation, and they need empowerment and skill training courses and the support of education officials. and education to play this role.