اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر خودپنداره تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان ابتدایی

پیشینه و هدف: آموزش مهارتهای اجتماعی، تکنیکی است که از طریق آن افراد می آموزند ، چگونه آرام باشند و در موقعیت های مختلف به طور مناسب ارتباط برقرار سازند و به عنوان بخشی از برنامه های تعدیل رفتار به منظور اصلاح رفتارهای ناسازگار به کار گرفته می شود. بنابراین با آموزش مهارتهای اجتماعی میتوان خودپنداره و حتی حس خوب نسبت به محیط مدرسه را در دانش آموزان افزایش داد. از این رو پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموز ش مهارتهای اجتماعی بر خودپنداره تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان ابتدایی انجام پذیرفت. روش: طرح پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی و از نوع طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری دانش‌آموزان مقطع ابتدایی شهرستان هریس در سال تحصیلی 99-1398 بودند که از این جامعه، تعداد 40 دانش‌آموز به صورت تصادفی انتخاب شده و در 2 گروه آزمایش (20 نفر) و کنترل (20 نفر) قرار گرفتند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های سازش‌یافتگی سینها و سینگ(2011)، احساس تعلق به مدرسه بری و همکاران(2004) و خودپنداره تحصیلی یی سن چن(2004) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با روش آماری تحلیل کواریانس چندمتغیره انجام گرفت. یافته: میانگین نمرات خودپنداره تحصیلی و تعلق به مدرسه در پس آزمون در گروه آزمایش به ترتیب 05/33 ± 24/4 و 05/54 ± 54/4 به‌دست‌ آمد. نتایج نشان داد؛ آموزش مهارت‌های اجتماعی بر احساس خودپنداره تحصیلی و تعلق به مدرسه دانش‌آموزان مقطع ابتدایی تاثیر دارد(p≤0/01) و باعث افزایش خودپنداره تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه می‌شود.نتیجه‌گیری: براین اساس اکتساب و به کارگیری مهارت‌های اجتماعی مبنایی است که ارتباط‌های بین فردی بر پایه آن ساخته می‌شود. دانش‌آموزانی که مهارت‌های اجتماعی را به طور واقعی تمرین می‌کنند و به شایستگی به کار می‌گیرند، به طور حتم قادرند در ورود به گروه همسالان و دوست‌یابی موفق باشند و تعاملی مثبت و متقابل با دیگران برقرار کنند که چنین امری باعث افزایش خودپنداره تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در آنان می‌گردد.

the effectiveness of social skills training on academic self-concept and sense of belonging to school in elementary school students

background and objective: the present study was conducted with the aim of the effectiveness of social skills training on academic self-concept and sense of belonging to school in primary school students.method: the research design was semi-experimental and pre-test-post-test design with a control group. the statistical population was the elementary school students of harris city in the academic year 2018-2019, from this population, 40 students were randomly selected and placed in 2 experimental (20 people) and control (20 people) groups. to collect data, sinha and singh (2011), sense of belonging to school (2004) and yi sen chen (2004) academic self-concept questionnaires were used. data analysis was done with the statistical method of multivariate covariance analysis.finding: the average scores of academic self-concept and belonging to school after the test in the experimental group were 4.24 ± 33.05 and 4.54 ± 54.05 respectively. the results showed; teaching social skills has an effect on the sense of academic self-concept and belonging to the school of primary school students (p≤0.01) and increases the academic self-concept and sense of belonging to the school.conclusions: therefore, the acquisition and application of social skills is the basis on which interpersonal relationships are built. students who practice social skills in a real way and use them competently are definitely able to be successful in entering the peer group and making friends and establish a positive and reciprocal interaction with others, which increases academic self-concept and the feeling of belonging to the school become in them..