نقش برنامه درسی پنهان بر تفکر ارجاعی و یادگیری خودراهبر در دانش‌آموزان

پیشینه و اهداف: هدف اصلی این پژوهش، تعیین نقش برنامه درسی پنهان بر تفکر ارجاعی و یادگیری خودراهبر در دانش‌آموزان بود. پژوهش حاضر کاربردی و از آنجا که رابطه بین سه متغیر را بررسی می‌کند از نوع همبستگی است.روش ها: جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر پایه‌ی دهم شهرستان بوکان هستند، در این تحقیق براساس فرمول کوکران235 نفر از دانش‌آموزان دختر پایه‌ی دهم شهرستان بوکان به عنوان نمونه و به صورت نمونه‌گیری خوشه-ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های برنامه درسی پنهان تقی‌پور و غفاری(1389)؛ تفکر ارجاعی اهرینگ و همکاران(2010) و مقیاس یادگیری خودراهبر در دانش‌آموزان فیشر و همکاران(2001) استفاده شد. داده‌های پژوهش با روش تحلیل رگرسیون با استفاده از نرم‌افزار spss 23 تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که بین برنامه درسی پنهان با تفکر ارجاعی و یادگیری خودراهبر رابطه معناداری وجود دارد و برنامه درسی پنهان توانایی پیش بینی تفکر ارجاعی و یادگیری خودراهبر را دارد. نتیجه گیری: بین برنامه درسی پنهان با تفکر ارجاعی و یادگیری خودراهبر رابطه معناداری وجود دارد.

the role of hidden curriculum on referral thinking and self-directed learning in students

background and objectives: the main purpose of this study was to determine the role of hidden curriculum on referral thinking and self-directed learning in students. the present study is applied and because it examines the relationship between the three variables is of the correlation type.methods: the statistical population includes all tenth grade female students in buchan city. in this study, based on cochran's formula, 235 tenth grade female students in buchan city were selected as a sample by sampling multi-stage clusters. were. to collect information from taghipour and ghaffari hidden curriculum questionnaires (2010); ehring et al.'s (2010) reference thinking and self-directed learning scale were used in fisher et al.'s (2001) students. research data were analyzed by regression analysis using spss 23 software.findings: the results showed that there is a significant relationship between hidden curriculum with referral thinking and self-directed learning and hidden curriculum has the ability to predict referral thinking and self-directed learning.conclusion: there is a significant relationship between hidden curriculum and referral thinking and self-directed learning.