بررسی تطبیقی دوره کارورزی دانشگاه فرهنگیان (ایران) و مراکز تربیت معلم فنلاند

پیشینه و اهداف: هدف از پژوهش حاضر، مطالعه تطبیقی دوره کارورزی در دانشگاه فرهنگیان ایران با دانشگاه‌های تربیت‌معلم فنلاند است زیرا کیفیت تربیت معلمان به میزان زیادی وابسته به کیفیت برگزاری دوره کارورزی و میزان اهمیت به این دوره می‌باشد. روش‌ها‌: به این منظور با استفاده از روش تطبیقی، تفاوت و شباهت‌های دوره کارورزی دو کشور بررسی شد. اطلاعات مورد نیاز برای پاسخگویی به پرسش‌ها از طریق وب سایت رسمی مجموعه‌های تخصصی، منابع کتابخانه‌ای و هم چنین اسناد رسمی، مقالات معتبر در دو کشور گردآوری شد. پژوهش از نظر ماهیت کیفی و از نظر روش اجرا تطبیقی و توصیفی است. جامعه پژوهش شامل کلیه دانشگاه‌های فرهنگیان دو کشور ایران و فنلاند که دوره کارورزی را ارائه می‌دهند، بود. یافته‌ها: مقایسه کارورزی این دو دانشگاه در دو بعد ویژگی‌های دوره کارورزی و محتوای برنامه درسی انجام شده است. یافته‌های تحقیق نشان می‌دهد که از نظر دوره‌های کارورزی تمام وقت، شباهت‌هایی بین دو کشور وجود دارد اما برنامه  کارورزی این دو کشوربه لحاظ ساختار و سرفصل های برنامه درسی متفاوتند. تعداد دوره‌های کارورزی در فنلاند و ایران مشابه یکدیگر هستند. همچنین در هر دو کشور دوره کارورزی رویکردی مشابه دارد. اما بین نظام تربیت‌معلم فنلاند با ایران در مواردی همچون میزان واحدهای کارورزی، اهداف، طول دوره (ساعت وترم)، مکان تفاوت‌هایی اساسی وجود دارد. نتیجه‌گیری: یافته‌های تحقیق نشان می‌دهد که از نظر دوره‌های کارورزی تمام وقت، شباهت‌هایی بین دو کشور وجود دارد. یافته‌های پژوهش حاضر می‌تواند به تصمیم گیران و برنامه ریزان نظام تربیت‌معلم ایران در رفع نقیصه‌های احتمالی موجود در اجرای دوره‌های کارورزی در دانشگاه فرهنگیان کمک کند.

a comparative study of internships at the farhangian university (iran) and teacher training centers in finland

background and objectives: the aim of this research is to studya comparative examination of the practicum program at theuniversity of teacher education in iran and finland. methods: tothis end, using a comparative method, the differences andsimilarities of the practicum program in the two countries wereinvestigated. the required information to answer the questions wasgathered through the official websites of specialized collections,library resources, and reputable articles in both countries. theresearch is qualitative in nature and employs a comparative anddescriptive method. the research population includes all teachertraining universities with a practicum program. findings: acomparison of the practicum at these two universities wasconducted in terms of the characteristics of the practicum programand the curriculum content. the findings of the study indicate thatthere are similarities between the full-time practicum programs inthe two countries. conclusion: the findings of this study can helpdecision-makers and planners in the iranian teacher educationsystem address potential shortcomings in the implementation ofpracticum programs at the university of teacher education in iran.