اثربخشی آموزش صلح بر خودکنترلی و مهارت‌های ارتباطی دانشجومعلمان دختر

هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزشی صلح بر خودکنترلی و مهارت‌های ارتباطی دانشجومعلمان دختر بود. پژوهش حاضر به روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و پیگیری یک‌ماهه با گروه کنترل انجام شد. جامعۀ آماری شامل کلیۀ دانشجومعلمان دختر دانشگاه فرهنگیان استان کهگیلویه و بویراحمد در سال تحصیلی 1403- 1404 بود. بدین منظور، 30 نفر به‌صورت داوطلبانه انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل به‌طور تصادفی گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش‌نامۀ مهارت‌های ارتباطی جرابک (2004) و خودکنترلی کندال- ویلکاکسون(1979) بود که در سه مرحلۀ پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری توسط هر دو گروه تکمیل شد. برنامۀ آموزش صلح طی 10 جلسۀ 60 دقیقه‌ای و در مدت 5 هفتۀ متوالی به دانشجومعلمان گروه آزمایش ارائه شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر به کمک نرم‌افزار اس‌پی‌اس‌اس نسخۀ 22 تحلیل شد. نتایج نشان داد آموزش صلح در دانشجومعلمان دختر بر خودکنترلی (4/327=f و 0.044=p) و مهارت‌های ارتباطی (8/947=f و 0.005=p) در مراحل پس‌آزمون و پیگیری اثربخش بود؛ درنهایت، براساس نتایج این پژوهش می‌توان گفت آموزش صلح در مهارت‌های ارتباطی و خودکنترلی اثربخش بوده است و درنتیجه آگاهی دانشجومعلمان، استادان و سایر متخصصان از این متغیرها ضروری است.

effectiveness of peace educational intervention on self-control and communication skills of female student teachers

the aim of the present study was to determine the effectiveness of peace educational intervention on self-control and communication skills of female student teachers. the present study was conducted using a quasi- experimental method with a pre-test-post-test design and a one-month follow-up with a control group. the statistical population included allfemale student teachers at farhangian university of kohgiluyeh and boyer ahmad in the academic year 2024. for this purpose, 30 people were voluntarily selected and randomly assigned to two experimental and control groups. the research tools included the jarabak communication skills questionnaire (2004) and the kendall-wilcoxon self-control (1979) which were completed by both groups in three stages: pre-test, post-test, and follow-up. the peace education program was presented to the student teachers in the experimental group in 10 sessions of 60 minutes each for 5consecutive weeks. data were analyzed using repeated measures analysis of variance using spss version 22 software. the results showed that peace education was effective in female student teachers on self-control (f=4.327 and p=0.044) and communication skills (f=8.947 and p=0.005) in the post-test and follow-up stages. finally, based on the results of thisstudy, it can be said that peace education was effective in communication skills and self-control, and therefore, it is necessary for student teachers, professors and other professionals to be aware of these variables.