مدل (ارائه الگوی) تربیت انقلابی در حکمرانی تربیت معلم دانشگاه فرهنگیان با تاکید بر منظومه معرفتی امامین انقلاب

هدف پژوهش حاضر مدل (ارائه الگوی) تربیت انقلابی در حکمرانی تربیت معلم دانشگاه فرهنگیان با تاکید بر منظومه معرفتی امامین انقلاب بود. روش پژوهش کیفی بوده و از حیث هدف، تحلیل عاملی اکتشافی است. جامعه و دامنه تحقیق شامل بیانیه گام دوم و بیانات امام خمینی و مقام معظم رهبری است. داده‌ها با روش مطالعه اسنادی فیش‌برداری شده‌اند. یافته‌ها حاکی از آن است که در این الگو، دانشگاه فرهنگیان طی دوره سه ساله (9 ترم)، با اختصاص ترم‌های آغازین به دروس تربیتی و انقلابی، و مسئولیت دادن به دانشجو- معلمان در نقش‌آفرینی و مشارکت در تشکّل‌های تربیتی و معرفتی و فعالیت‌های گروهی در سنوات تحصیلی بر مبنای منظومه معرفتی امامین انقلاب، باعث ملکه شدن لذت‌های برتر نقش انبیائی معلم در دوره کارشناسی شده و زمینه جدّ و جهدی باورمند و مومنانه را در عرصه‌های دانش‌افزایی و مهارت‌آموزی آنها در دوران دانشجو- معلمی فراهم می‌کند. علاوه‌بر آن در صرفه‌جویی اقتصادی سالانه 25 هزار تعهد دبیری، و حضور یک سال زودتر دانشجویان در آموزش و پرورش تاثیرگذار است.

model of revolutionary training in teacher education governance at farhangian university with emphasis on the knowledge framework of the leaders of the revolution

the aim of this study is to model revolutionary training in the governance of teacher education at farhangian university with an emphasis on the knowledge framework of the leaders of the revolution. the research method is qualitative and exploratory factor analysis. the research community includes the second step statement and the statements of imam khomeini and the supreme leader. data were collected using documentary study methods. the findings indicate that in this model, farhangian university, during a three-year period (nine semesters), dedicates the initial semesters to educational and revolutionary courses and assigns responsibilities to student-teachers for participating in educational and knowledge-based associations and group activities throughout their academic years based on the knowledge framework of the leaders of the revolution. this approach ingrains the superior pleasures of the prophetic role of the teacher during the undergraduate period and fosters a diligent and faithful effort in their knowledge and skill development duringtheir student-teacher years. additionally, it impacts the annual saving of 25,000 teacher commitments and the earlier presence of students in the education system by one year.