پیش‌ بینی عملکرد تحصیلی مبتنی بر ویژگی ‌های شخصیتی دانشجویان: مطالعه موردی پردیس خواهران دانشگاه امام صادق(ع)

هدف پژوهش حاضر پیش ‌بینی عملکرد تحصیلی مبتنی بر ویژگی‌ های شخصیتی دانشجویان دختر دانشگاه امام صادق(ع) بود. این پژوهش از نوع همبستگی بوده، جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان کارشناسی پردیس خواهران دانشگاه امام صادق(ع) است که در نیم‌سال دوم تحصیلی 1399-1400 به تعداد 343 نفر در حال تحصیل بودند. با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، نمونه پژوهش با استفاده از جدول کرجسی مورگان، به تعداد 182 نفر انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه پنج عاملی شخصیت (neo)، و پرسشنامه عملکرد تحصیلی درتاج استفاده شد. داده‌ها با نرم‌افزار (spss) و آزمون تحلیل رگرسیون چند متغیره و تحلیل واریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که ضریب همبستگی عملکرد تحصیلی با روان آزردگی خویی (0.57-)، با برون‌گرایی (0.44)، گشودگی (0.14-)، سازگاری (0.3)، و وجدانی بودن (0.62) می‌باشد. سطح معناداری ضریب همبستگی بین عملکرد تحصیلی و روان آزردگی‌خویی، برون‌گرایی، سازگاری و وجدانی بودن کمتر از 0.05 بوده و بیان‌گر آن است که با احتمال 95 درصد این رابطه معنادار است، و تنها بین عملکرد تحصیلی و گشودگی رابطه معناداری وجود ندارد. به طور کلی، ضریب همبستگی چندگانه بین مولفه‌های ویژگی‌های شخصیت با عملکرد تحصیلی برابر با 0.69 است. ضریب تعیین برابر 0.48 می‌باشد. به عبارتی، 48 درصد از واریانس عملکرد تحصیلی از طریق ابعاد مختلف ویژگی‌های شخصیتی قابل تبیین است. نتایج پژوهش حاضر نشان می‌دهد روان آزردگی‌خویی و وجدانی بودن سهم قوی‌تری را در پیش‌بینی متغیر عملکرد تحصیلی دارد. لذا در گزینش دانشجویان، توجه به ویژگی‌های شخصیتی آنان، به ویژه وظیفه‌شناسی و وجدانی بودن آنان می‌تواند در بهبود عملکرد تحصیلی راهگشا باشد.

predicting academic performance based on the personality traits of students: a case study of the female campus at imam sadiq university

the aim of this study was to predict academic performance based on the personality traits of female students at imam sadiq university. this research is correlational in nature, and the statistical population includes all undergraduate students at the female campus of imam sadiq university, totaling 343 students in the second semester of the 2019-2020 academic year. using stratified random sampling and the krejcie and morgan table, 182 students were selected as the research sample. data collection was conducted using the neo five-factor inventory (neo-ffi) and dertej’s academic performance questionnaire. data were analyzed using spss software and multivariate regression analysis and multivariate analysis of variance (manova). the results indicated that the correlation coefficient of academic performance with neuroticism is -0.57, extraversion is 0.44, openness is -0.14, agreeableness is 0.3, and conscientiousness is 0.62. the significance level of the correlation coefficient between academic performance and neuroticism, extraversion, agreeableness, and conscientiousness was less than 0.05, indicating a significant relationship with 95% confidence, while no significant relationship was found between academic performance and openness. overall, the multiple correlation coefficient between personality traits and academic performance is 0.69, with a coefficient of determination of 0.48. in other words, 48% of the variance in academic performance can be explained by different dimensions of personality traits. the results of this study indicate that neuroticism and conscientiousness have a stronger role in predicting academic performance. therefore, considering the personality traits of students, particularly conscientiousness, can be beneficial in improving academic performance.