سنجش و مقایسه سطح شایستگی‌های دیجیتال معلمان جغرافیا با استانداردهای انجمن بین‌المللی فناوری (iste)

امروزه تحولات فناوری، نیاز به ارتقای شایستگی‌های دیجیتال معلمان را بیش از پیش آشکار کرده است. این پژوهش با هدف ارزیابی سطح شایستگی‌های دیجیتال معلمان جغرافیا در عراق و مقایسه آن با استانداردهای iste انجام شد. روش پژوهش از نوع پیمایشی و جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان جغرافیا در مدارس متوسطه کشور عراق است. بر اساس داده‌های آماری وزارت آموزش و پرورش عراق، تعداد کل معلمان جغرافیا حدود 4000 است. برای انتخاب نمونه، از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای استفاده شد تا نماینده‌ای از تمامی مناطق جغرافیایی (شمال و جنوب، مرکز، شرق و غرب عراق) در نمونه حضور داشته باشند. حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعیین شده و برابر با 400 نفر بود. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته بود یافته‌ها نشان داد که سطح شایستگی‌های دیجیتال معلمان عراقی پایین‌تر از استانداردهای بین‌المللی است. کمبود زیرساخت‌ها، نبود آموزش‌های کافی و مقاومت در برابر تغییر از مهم‌ترین موانع توسعه شایستگی‌های دیجیتال بودند. همچنین معلمان با سابقه تدریس بیشتر و دسترسی بهتر به اینترنت، شایستگی‌های بالاتری دارند. این پژوهش بر اهمیت سرمایه‌گذاری در توسعه زیرساخت‌های فناوری، ارائه آموزش‌های تخصصی و تغییر نگرش معلمان در خصوص استفاده از فناوری تاکید دارد. این پژوهش با پر کردن شکاف موجود در ادبیات پژوهشی، می‌تواند به عنوان راهنمایی برای سیاست‌گذاران و برنامه‌ریزان آموزشی در عراق عمل کند.

assessment and comparison of geography teachers' digital competency levels with the international society for technology in education (iste) standards

in today's era of technological advancements, the necessity for enhancing teachers' digital competencies has become increasingly evident. this study aims to evaluate the digital competency levels of geography teachers in iraq and compare them with the iste standards. the research follows a survey methodology, and the study population includes all geography teachers in secondary schools across iraq. according to statistical data from the iraqi ministry of education, the total number of geography teachers is approximately 4,000. a stratified random sampling method was employed to ensure representation from all geographical regions (north, south, center, east, and west of iraq). the sample size was determined using the krejcie and morgan table, resulting in a total of 400 participants. a researcher-developed questionnaire was used as the data collection instrument. the findings indicated that iraqi teachers' digital competency levels are lower than international standards. the most significant barriers to developing digital competencies included inadequate infrastructure, lack of sufficient training, and resistance to change. additionally, teachers with more years of teaching experience and better internet access exhibited higher competency levels. this study underscores the importance of investing in technological infrastructure, providing specialized training, and changing teachers' attitudes toward technology use. by addressing the existing research gap, this study can serve as a guide for policymakers and educational planners in iraq.