ضرورت طراحی برنامه درسی توانمندسازی معلمان کلاس‌های چندپایه در استان گلستان

هدف پژوهش حاضر بررسی ضرورت طراحی برنامه درسی توانمندسازی معلمان کلاس های چندپایه در استان گلستان بود. برای این منظور ابتدا داده‌های کیفی برای کشف عناصر برنامه درسی توانمندسازی معلمان کلاس های چندپایه جمع آوری و مورد تحلیل قرار گرفت. در مرحله کمی بر اساس داده‌های کیفی، پرسشنامه ای تهیه و داده‌های کمّی مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که داده های مربوط به ضرورت طراحی الگوی توانمند سازی معلمان کلاس های چند پایه دارای 21 مفهوم، 9 مقوله فرعی و 2 مقوله اصلی است. برازش الگوی ساختاری تحقیق برای ضرورت برنامه توانمندسازی معلمان کلاس های چند پایه، ضریب استاندارد 0.770 و آماره تی بالاتر از مقدار استاندارد 1.96 را نشان داد که معنی دار بوده و از نظر آماری مورد تایید است. یعنی نشان دهنده معنی دار بودن این اثرگذاری است. همچنین با ضریب تاثیر گذاری ضریب استاندارد 0.770 می توان بیان نمود که ضرورت برنامه توانمند سازی معلمان کلاس های چند پایه در این پژوهش از دید نخبگان و همچنین معلمان شاغل در این حوزه بالا و بسیار تاثیرگذار است. به نظر می رسد کلاس های چندپایه در عین داشتن محاسنی همچون بالا بودن میزان رشد اجتماعی، سازگاری محیطی، بیان عواطف، روحیه همکاری و پختگی رفتاری دانش آموزان منجر به کمبود وقت، فقدان تجهیزات آموزشی، ضعف بنیه علمی، سنگینی حجم کار آموزگاران و فضای نامناسب آموزشی می شود.

the necessity of designing a curriculum for empowering multi-grade classroom teachers in golestan province

the present study aimed to examine the necessity of designing a curriculum for empowering multi-grade classroom teachers in golestan province. to achieve this objective, qualitative data were first collected and analyzed to identify the elements of the empowerment curriculum for multi-grade classroom teachers. in the quantitative phase, based on the qualitative data, a questionnaire was developed, and the quantitative data were analyzed. the results indicated that the necessity of designing an empowerment model for multi-grade classroom teachers comprises 21 concepts, 9 subcategories, and 2 main categories. the structural model fit for the necessity of the teacher empowerment program in multi-grade classrooms demonstrated a standardized coefficient of 0.770 and a t-statistic greater than the standard value of 1.96, which was statistically significant and confirmed. this finding suggests that the impact of the empowerment program is statistically meaningful. furthermore, with a standardized impact coefficient of 0.770, it can be stated that the necessity of an empowerment program for multi-grade classroom teachers in this study is highly emphasized and significantly influential from the perspectives of experts and teachers working in this field. it appears that while multi-grade classrooms offer advantages such as enhanced social development, environmental adaptability, emotional expression, cooperation, and behavioral maturity among students, they also lead to challenges such as time constraints, lack of educational equipment, weak academic foundations, heavy workload for teachers, and inadequate educational spaces.