تاثیر سوادآموزی بر سلامت روان (مهارت حل مسئله و عزت نفس) زنان در کرمان

زمینه و هدف: حق انسانی و پایه و اساس آموزش و یادگیری مادام العمر، سواد است؛ زیرا باعث تغییر زندگی افراد، افزایش توانمندی‌ها و شانس بهتر زندگی آنها می‌شود. هدف مقاله حاضر، بررسی میزان تاثیر شرکت در دوره‌های سوادآموزی بر سلامت روان سوادآموزان زن در زمینه افزایش مهارت حل مسئله و عزت نفس آنان در استان کرمان بود.روش شناسی: تحقیق حاضر از نوع تحقیقات کمی با استفاده از روش پیمایش است و با روش نیمه آزمایشی گروه کنترل انجام شد به این منظور از جامعه آماری زنانی که در سال تحصیلی 1403-1402 در سه سطح برخوردار، نیمه برخوردار و کم برخوردار بودند با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای از کل شهرستان‌های استان کرمان، 9 شهرستان، 14 کلاس انتخاب شد و جمعا 79 نفر از زنان سوادآموز و 79 نفر از زنان بی‌سواد انتخاب شد. جهت جمع‌آوری داده‌ها، از پرسشنامه سبک‌های حل مسئله کسیدی و لانگ و پرسشنامه عزت‌نفس آیزنک استفاده شد. پس از جمع‌آوری اطلاعات، نتایج در برنامه spss21 مورد آزمون قرار گرفت.یافته‌ها: سوادآموزی به‌طور متوسط و مثبت با عزت‌نفس سوادآموزان زن همبستگی دارد. این معیار با توانایی حل مسئله نیز مرتبط است. زنانی که از سواد خواندن و نوشتن برخوردار نیستند، از حس شایستگی کمتری در مقایسه با دیگر سوادآموزان زن برخوردارند. آن‌ها کسانی هستند که از خواندن می‌ترسند و ممکن است متعاقباً اجتناب کنند.نتیجه‌گیری: سوادآموزی به‌طور معنی‌داری بر افزایش سلامت روان در زمینه مهارت حل مسئله و عزت‌نفس سوادآموزان زن شرکت‌کننده در دوره‌های سوادآموزی تاثیر دارد. با تداوم سوادآموزی، این میزان افزایش می‌یابد.

the impact of literacy education on the mental health (problem-solving skills and self-esteem) of women in kerman

background: literacy is a fundamental human right and the foundation of lifelong education and learning, as it transforms individuals' lives, enhances their capabilities, and improves their opportunities. the aim of this article is to examine the impact of participation in literacy courses on the mental health of female learners in kerman province, particularly in terms of improving their problem-solving skills and self-esteem.methods: this study employs a quantitative research design utilizing a survey method and a quasi-experimental control group approach. the target population consisted of women categorized into three levels of literacy (highly literate, semi-literate, and low literate) during the 2023-2024 academic year. a multistage cluster sampling method was applied across nine counties in kerman province, resulting in the selection of 14 classes. in total, 79 literate women and 79 illiterate women were chosen. for data collection, the cassidy and long problem-solving styles questionnaire and the eysenck self-esteem questionnaire were utilized. following data collection, the results were analyzed using spss version 21.resuls: literacy is positively and moderately correlated with the self-esteem of female learners. this factor is also associated with problem-solving abilities. women who lack reading and writing skills exhibit a lower sense of competence compared to their literate counterparts. they often experience a fear of reading, which may lead to subsequent avoidance behaviors.conclusion: literacy education significantly contributes to the enhancement of mental health in terms of problem-solving skills and self-esteem among female learners participating in literacy programs. with the continuation of literacy education, this improvement is expected to increase further.