نقش جوامع دانشی در مدیریت دانش در پروژه های شهر هوشمند

ایجاد شهرهای هوشمند باعث وابستگی بیشتر به ساختار مدیریت دانش (km) شده است. این موضوع منجر به چالش های مدیریتی جدیدی می شود که پیچیدگی حاکمیت مدیریت دانش و مسائل فرایندی شهر هوشمند را همانند نیاز به مدیریت دانش که از درون و فراتر از مرزهای پروژه ها نشئت می گیرد، منعکس می کند. بااین حال، تحقیقات جامع درباره توسعه شهرهای هوشمند از نظر مدیریت دانش، همچنان نیاز به کار بیشتر دارد. اگرچه، جوامع دانشی، مسئول رقابت و برتری سیستم های مبتنی بر دانش همانند پروژه های شهر هوشمند در نظر گرفته می شوند اما نقش های متفاوتی که آن ها در چنین پروژه هایی در هنگام حاکمیت مدیریت دانش و مسائل فرآیندی ایفا می کنند، همچنان تحت مطالعه قرار دارد؛ بنابراین، با یک مطالعه موردی اکتشافی از 15 پروژه شهر هوشمند، هدف این مقاله بررسی این پرسش است که جوامع دانشی چگونه موضوع حاکمیت مدیریت دانش را در زمانی که دانش داخلی و دانش خارجی مورد استفاده قرار می گیرد، مدیریت می کنند. همچنین، چگونه فرآیندهای مدیریت دانش را هنگام به کارگیری دانش داخلی و خارجی، مدیریت می نمایند. نتایج نشان می دهد که دانشگاه ها به عنوان واسطه های دانش، دروازه های دانش، ارائه دهندگان دانش و ارزیابی کنندگان دانش عمل می کنند.

the role of knowledge communities in knowledge management in smart city projects

the development of smart cities has increased dependence on knowledge management (km) structures. this leads to new managerial challenges reflecting the complexity of km governance and process issues in smart cities, similar to the need for knowledge management that originates from within and beyond project boundaries. however, comprehensive research on the development of smart cities in terms of knowledge management still requires further exploration. while knowledge communities are considered responsible for competition and superiority of knowledge-based systems such as smart city projects, their various roles in km governance and process issues are still under study. therefore, with an exploratory case study of 15 smart city projects, the aim of this article is to investigate how knowledge communities manage km governance when both internal and external knowledge are utilized. it also explores how knowledge communities manage km processes when employing both internal and external knowledge. the results indicate that universities act as knowledge intermediaries, knowledge gateways, knowledge providers, and knowledge evaluators.