التقییم الکمی والنوعی لمحتوی کتاب اللغة العربیة استنادا الی نموذج ابداع جوی بول غیلفورد ( الصف التاسع من المرحلة المتوسطة فی الجمهوریة الاسلامیة الایرانیة نموذجاً)

یُعتبر الابداع احد المفاهیم الشائعة فی مجال التحفیز خلال عملیة التعلیم والتربیة فی القرن العشرین، وقد حظی باهتمام عدد من المنظّرین. ومن بین ابرز هولاء، نموذج جوی بول غیلفورد، العالم النفسی الامریکی (1959)، الذی یعتمد على اربعة مبادئ: الذاکرة المعرفیة، والتفکیر المتباعد، والتفکیر المتقارب، والتفکیر التقییمی. یُعد کتاب اللغة العربیة للصف التاسع العربیة، لغة القرآن من الکتب المهمة والاساسیة فی مجال تعلم اللغة الثانیة. ترکز هذه الدراسة على تقییم المحتوى الکمّی والنوعی لهذا الکتاب من خلال استخدام منهجیة الوصف والتحلیل النقدی الشامل. وتشیر نتائج البحث الى ان اجمالی العینة البالغ 1152 نموذجًا، قد سُجل اعلى تکرار للذاکرة المعرفیة بواقع 596 نموذجًا، بینما کان اقل تکرار للتفکیر المتباعد بواقع 8 نماذج فقط. استنادًا الى نتائج البحث الحالی، یُعتبر هذا الکتاب، بالاضافة الى استخدامه لمکونات نظریة الابداع لدى غیلفورد، مصدرًا عملیًا ومفیدًا لتعلیم اللغة العربیة. ومع ذلک، یجب ایلاء اهتمام اکبر للمکون الرئیسی فی هذا النموذج، وهو التفکیر المتباعد، حتى لا یواجه الطلاب فی هذه المرحلة الدراسیة الحساسة نقصًا فی الابداع خلال عملیة التعلم وتطبیقه.