اثربخشی درمان شناختی رفتاری مدرسه‌محور (کول کیدز) بر کنترل توجهی و سوگیری

هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی درمان شناختی رفتاری مدرسه محور بر افزایش کنترل توجهی و کاهش سوگیری توجه به تهدید کودکان مضطرب بود.روش پژوهش پژوهش حاضر از نوع مطالعات تک آزمودنی با چند خط پایه و جامعۀ آماری آن در برگیرندۀ تمامی کودکان 13-9 ساله مراجعه کننده به مراکز بهداشت شهر قم بود که از این تعداد و متناسب با ادبیات پژوهش در زمینه طرح های تک آزمودنی، تعداد 3 آزمودنی برای اجرای پروتکل درمانی در نظر گرفته شد. داده ها با استفاده از مصاحبه ی تشخیصی نیمه ساختاریافته ی اختلالات خلقی و اسکیزوفرنیا برای کودکان و نوجوانان، مقیاس کنترل توجهی و آزمایه ی رایانه ای دات پروب به دست آمدند. پروتکل درمانی نیز شامل 8 جلسه انفرادی هفتگی با کودکان و 2 جلسه با والدین بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل دیداری، درصد بهبودی و اندازه اثر(d کوهن)، انجام گرفت.یافته‌هایافته ها نشان داد که آزمودنی اول و سوم در کنترل توجهی روند تغییرات افزایشی ولی آزمودنی سوم، روندی کاهشی داشته و هر سه آزمودنی در سوگیری توجه روند تغییرات کاهشی داشته اند، به نحوی که درمان شناختی رفتاری مدرسه محور با اندازه اثر(0.18=d)، اثربخشی کمی در افزایش کنترل توجهی کودکان داشت و با اندازه اثر(2.93 =d)، اثربخشی بالایی در کاهش سوگیری توجه داشته است. نتیجه گیری براساس نتایج این پژوهش، این درمان علیرغم تاثیر محدود آن بر افزایش کنترل توجهی، می تواند به عنوان درمانی موثر در کاهش سوگیری توجه به تهدید در کودکان مبتلا به اختلالات اضطرابی قلمداد شود.

effectiveness of school-based cognitive-behavioral therapy (cool kids) on attentional control and attention bias

objective: the aim of present study was to evaluate the effectiveness of school-based cognitive-behavioral therapy on increasing attentional control and reducing attention bias towards threat in anxious children.method: the present study was a single-subject study with multiple baseline. the statistical sample of this study included all children aged 9 to 13 referred to the health centers of qom city and according to the research literature in the field of single subject designs, 3 subjects were considered for the implementation of the treatment protocol. data was collected using the kiddie schedule for affective disorder and schizophrenia- present and lifetime version (k-sads-pl), attentional control scale for children and dot probe task. the treatment protocol included 8 weekly individual sessions with children and 2 sessions with parents too. data was analyzed using visual analysis, percentage of improvement and effect size (cohen’s d).results: the findings show that two subjects had an increasing trend but second subject had decreasing trend in attentional control and all three subjects had a decreasing trend in attention bias, so that the school-based cognitive-behavioral therapy with the effect size (d=0/18) had small effect in increasing children’s attentional control, but was effective in reducing attention bias with effect size (d= 2/93).conclusions: based on the results of this research, school-based cognitive-behavioral therapy can be an effective therapy in reducing attention bias towards threat in children with anxiety disorders, despite the fact that it has a small effect in increasing attentional control.