نقش فناوری دیجیتال در ارتقای مهارت‌ها و سطح روانشناختی دبیران تربیت بدنی استان اردبیل

با توجه به نقش فزاینده فناوری‌های دیجیتال در بهبود کیفیت آموزش و لزوم ارتقای ابعاد روانشناختی معلمان در نظام آموزشی نوین، شناخت نحوه اثرگذاری این فناوری‌ها بر توانمندسازی دبیران تربیت‌بدنی به یکی از نیازهای پژوهشی مهم تبدیل شده است. هدف این تحقیق بررسی تاثیر فناوری دیجیتال بر ارتقای مهارت و سطح روانشناختی دبیران تربیت‌بدنی استان اردبیل بود. این پژوهش کاربردی و توصیفی-پیمایشی انجام شد. جامعه آماری 898 دبیر تربیت بدنی استان اردبیل در سالتحصیلی 1403-1404 بود که نمونه‌ای 224 نفری با روش در دسترس بر اساس روش کوهن تعیین شد. ابزارها شامل پرسشنامه‌های فناوری دیجیتال (بورکلین و وینتز، 2020)، مهارت‌ها (سرلک و کولیوند، 1394) و روانشناختی (ریف، 1989) بودند که روایی و پایایی آن‌ها تایید گردید. برای تحلیل فرضیه‌های تحقیق از مدل معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزارهای spss و amos استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که فناوری دیجیتال تاثیر مثبت و معناداری بر ارتقای مهارت‌های دبیران تربیت بدنی (β = 0.21، t = 2.736، p = 0.005) دارد. همچنین، فناوری دیجیتال بر سطح روانشناختی دبیران نیز تاثیر مثبت و معناداری نشان (β = 0.53، t = 5.581، p = 0.001) داد. علاوه بر این، مشخص شد که سطح روانشناختی نیز تاثیر مثبت و معناداری بر ارتقای مهارت‌های دبیران تربیت بدنی دارد. نتایج نشان (β = 0.49، t = 6.168، p = 0.001) داد. باتوجه به یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که بهره‌گیری از فناوری دیجیتال همراه با توجه به سلامت روانشناختی دبیران، می‌تواند در بهبود عملکرد آموزشی، افزایش کیفیت تدریس تربیت بدنی و توسعه حرفه‌ای معلمان موثر باشد. بنابراین، برای ارتقای عملکرد آموزشی معلمان، توجه همزمان به ابزارهای نوین آموزشی و ابعاد روانشناختی آنان ضروری است. نوآوری این پژوهش در تبیین نقش واسطه‌ای سطح روانشناختی در ارتباط بین فناوری دیجیتال و ارتقای مهارت‌های حرفه‌ای است که می‌تواند مبنای طراحی مداخلات آموزشی آینده‌نگر و مبتنی بر فناوری برای معلمان تربیت‌بدنی قرار گیرد.

the role of digital technology in improving the skills and psychological level of physical education teachers in ardabil province

given the increasing role of digital technologies in improving the quality of education and the need to improve the psychological dimensions of teachers in the modern education system, understanding how these technologies affect the empowerment of physical education teachers has become an important research need.the purpose of this research was to investigate the effect of using digital technology on improving the skills and psychological level of physical education teachers in ardabil province. the applied research method was descriptive-survey in nature. the statistical population included physical education teachers in ardabil province (n=898). the sample size was determined as 224 people based on the cohen method, and the sampling method was simple random. the measurement tools included the digital technology questionnaire (borklein and wintz, 2020), skills development (serlak and kolivand, 2015), and psychological level (rif, 1989). the content and face validity of the questionnaire was confirmed by 10 management and entrepreneurship professors, and then the cronbach’s alpha reliability of the questionnaires was reported as 0.81 for the digital technology questionnaire, 0.89 for the skills development questionnaire, and 0.78 for the psychological level questionnaire, respectively. to analyze the research hypotheses, structural equation modeling was used using spss19 and amos23 software. the research findings showed that digital technology has a positive and significant effect on improving skills (β = 0.21, t = 2.736, p = 0.005) and psychological level (β = 0.53, t = 5.581, p = 0.001). also, psychological level has a positive and significant effect on skills improvement (β = 0.49, t = 6.168, p = 0.001). based on the findings, it can be concluded that utilizing digital technology, along with paying attention to teachers’ mental health, can help improve educational performance and increase the quality of teaching in the field of physical education. the innovation of this research lies in explaining the mediating role of the psychological level in the relationship between digital technology and the improvement of professional skills, which can serve as the basis for designing future-oriented and technology-based educational interventions for physical education teachers.