نقش دانش هوش مصنوعی معلمان در توسعه حرفه‌ای آنان (مطالعه موردی: معلمان دوره ابتدایی)

در دهه اخیر هوش مصنوعی با ارائه ابزارهای هوشمند، تحلیلی و شخصی که امکان یادگیری و بهبود مستمر را فراهم می کند، نقش مهمی را در رشد حرفه ای معلمان ایفا می کند؛ لذا هدف پژوهش بررسی نقش دانش هوش مصنوعی معلمان در توسعه حرفه‌ای آنان بود. جامعه پژوهش کلیه معلمان دوره ابتدایی شهر قروه که برابر 548 نفر بود که با توجه به فرمول کوکران 225 معلم به عنوان حجم نمونه تعیین شدند که به‌صورت تصادفی ساده از جامعه معلمان دوره ابتدایی مذکور انتخاب شدند. روش پژوهش کمی از نوع مطالعات همبستگی و رویکرد مدل‌سازی معادله ساختاری کوواریانس محور است. جهت گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌ آگاهی معلمان از هوش مصنوعی فریک اوغلو و آکگون (2022) با تاکید بر ابعاد دانش نظری و عملی و پرسشنامه توسعه حرفه‌ای نوا (2008) استفاده شد. پایایی و روایی پرسشنامه‌ها با تکنیک‌های آلفای کرانباخ و تحلیل عاملی تاییدی بررسی شدند، جهت تحلیل داده‌ها از مدل یابی معادلات ساختاری به‌وسیله نرم‌افزار lisrel استفاده شد. نتایج نشان داد که دانش هوش مصنوعی معلمان دارای رابطه مثبت و معنادار با توسعه حرفه‌ای آنان در سطح آلفای 05/0 بود؛ همچنین ابعاد دانش نظری معلمان و دانش عملی معلمان نیز رابطه و اثر معنادار بر توسعه حرفه‌ای معلمان در سطح آلفای 05/0 داشتند؛ طوری که بعد دانش نظری معلمان دارای اثر مستقیم، مثبت و معنادار در سطح 05/0 بر توسعه حرفه‌ای معلمان به مقدار (14/0) است؛ همچنین بعد دانش عملی معلمان دارای اثر مستقیم، مثبت و معنادار در سطح 05/0 بر توسعه حرفه‌ای معلمان به مقدار (79/0) است. در نهایت چند راهکار جهت بهبود دانش هوش مصنوعی معلمان ارائه شده است که کاربست عملی آن‌ها سبب تقویت دانش هوش مصنوعی معلمان خواهد شد