رابطه بین کارکردهای اجرایی و کنترل قامت در کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر و مقایسه با همتایان دارای هوش طبیعی

هدف کودکان کم‌توان ذهنی (id) با محدودیت‌های قابل‌توجهی در عملکردهای شناختی و حرکتی مواجه هستند که بر تعادل و کنترل قامت آن‌ها تاثیر می‌گذارد. این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین کارکردهای اجرایی و کنترل قامت در کودکان id و مقایسه آن با کودکان دارای هوش طبیعی انجام شد.روش‌ها در این مطالعه علی-مقایسه‌ای و همبستگی، 15 دانش‌آموز id و 15 فرد دارای دامنه هوش طبیعی شرکت کردند. تعادل ایستا با استفاده از دستگاه تخته نیرو در دو وضعیت سطح اتکای پایدار و ناپایدار ارزیابی شد. کارکردهای اجرایی نیز با آزمون‌های زمان واکنش ساده و بازداری پاسخ (go/no go) اندازه‌گیری شدند. نتایج آزمون شاپیرو-ویلک نشان داد که داده‌های تعادلی دارای توزیع نرمال هستند، اما داده‌های شناختی توزیع نرمالی ندارند؛ بنابراین، برای مقایسه بین گروهی متغیرهای تعادلی، از آزمون تحلیل واریانس سه‌طرفه و برای مقایسه متغیرهای شناختی از آزمون یومن-ویتنی استفاده شد. همچنین، برای بررسی رابطه بین عملکرد تعادلی و عملکرد شناختی از ضریب همبستگی اسپیرمن استفاده شد.یافته‌ها کودکان id در آزمون‌های شناختی دارای زمان پاسخ آهسته‌تر و تعداد پاسخ‌های نادرست بالاتری نسبت به گروه کنترل داشتند (0/05>p). همچنین، اختلاف بین دو گروه در تمام متغیری تعادلی معنی‌دار بود (0/05>p). رابطه معنی‌دار قوی تا متوسط بین آزمون‌های شناختی با متغیرهای تعادلی وجود داشت.نتیجه‌گیری نتایج نشان داد که ناتوانی ذهنی تاثیر گسترده‌ای بر پردازش‌های شناختی و کنترل قامت دارد. افزایش سرعت و تغییرپذیری cop در کودکان id احتمالاً نشان‌دهنده استفاده از استراتژی‌های جبرانی کم‌بازده می‌باشد که می‌تواند موجب افزایش خستگی و خطر افتادن گردد. طراحی مداخلات جامع که به بهبود کارکردهای اجرایی و کنترل قامت بپردازند، می‌تواند به کاهش ناپایداری و بهبود کیفیت زندگی این کودکان کمک کند.

the relationship between executive functions and postural control in children with mild intellectual disability and comparison with typically developing peers

objective children with intellectual disability (id) experience significant impairments in both cognitive and motor functions, which impact their balance and postural control. this study aimed to explore the relationship between executive functions and postural control in children with id and compare these findings to children with typical intelligence.methods this causal-comparative and correlational study included 15 students with id and 15 individuals with a normal range of intelligence. static balance was assessed using a force plate in two conditions: stable and unstable support surfaces. executive functions were measured using simple reaction time and response inhibition (go/no go) tests. the shapiro-wilk test results indicated that the balance data followed a normal distribution, while the cognitive data did not. therefore, a three-way anova was used for between-group comparisons of balance variables, and the mann-whitney u test was employed for cognitive variables. additionally, spearman’s correlation coefficient was used to examine the relationship between balance performance (center of pressure sway) and cognitive performance (reaction time and response inhibition).results children with id showed slower reaction times and a higher number of incorrect responses compared to the control group in the cognitive tests (p < 0.05). significant differences were also found between the two groups in all balance variables (p < 0.05). a strong to moderate significant correlation was observed between cognitive test performance and balance measures (r = 0.51 to 0.82).conclusion the results indicate that intellectual disability has a considerable effect on both cognitive processing and postural control. the increased variability and speed of center of pressure (cop) in children with id may suggest the use of less effective compensatory strategies, leading to increased fatigue and a higher risk of falls. developing comprehensive interventions that target both executive functions and postural control may help reduce instability and improve the quality of life for these children.