تحلیلی انتقادی بر تغییر برنامه‌های درسی نظام آموزش و پرورش کشور از منظر روندها و تجربیات بین‌المللی و آینده محتمل برنامه‌های درسی جدید

هدف این مقاله «تحلیلی انتقادی بر تغییر برنامه‌های درسی نظام آموزش و پرورش کشور از منظر تجربیات بین‌المللی و آینده محتمل برنامه‌های درسی جدید» بود. برای تحقق این هدف از روش کاوشگری فلسفی انتقادی استفاده شد و حداکثر ممکن مطالعات و پژوهش‌های مرتبط با موضوع، به روش نمونه‌گیری هدفمند و از طریق سیاهه یادداشت‌برداری مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت و اطلاعات به روش کلامی، و استنتاج منطقی توصیف، تحلیل و تفسیر شد. یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که تغییر برنامه‌های درسی در کشور به صورت متمرکز، خطی و بالا به پایین، طی فرایند تولید، تدوین و تصویب سند تحول بنیادین و سند برنامه درسی ملی، تغییر ساختار نظام آموزشی،‌ تغییر کتابهای درسی، آموزش معلمان و مجریان و اجرای سراسری برنامه‌ها و کتابهای درسی جدید صورت گرفته است. فرایندی که براساس معیار «تاریخ تغییر برنامه‌های درسی» با تغییرات مقیاس وسیع، متخصص‌محور و بالا به پایین دهه‌های 1960 و 1970 همخوان است. براساس معیار «رویکردهای تغییر برنامه‌های درسی»، رویکرد متمرکز، بالا به پایین و تجویزی بر آن حاکم است. و براساس معیار «سیستمی یا غیرسیستمی بودن» کاملاً غیرسیستمی است. آینده محتمل چنین تغییراتی براساس تجربیات بین‌المللی غیر از شکست نخواهد بود.