تجربیات بین‌المللی در زمینه ارزشیابی کیفیت برنامه درسی تربیت معلم

هدف پژوهش حاضر بررسی تجربیات بین المللی در زمینه ارزشیابی کیفیت برنامه درسی مراکز تربیت معلم بود. برای نیل به این هدف از روش پژوهش اسنادی استفاده شد. اسناد، طرح ها و تجربیات پژوهشی منتشرشده بین المللی مانند: موسسه بین المللی آموزشوابسته به یونسکو؛ شورای ملی اعتباربخشی آموزش معلمان در ایالات متحده آمریکا؛ موسسه تحقیقاتی دانشگاههای عمومی آمریکا، مکزیک و کانادا؛ موسسه ابتکار آموزش معلم برای کشورهای جنوب صحرای آفریقا ؛ موسسه ملی آموزش سنگاپور ؛ شبکه معلمان آمریکای لاتین و کارائیب؛ شاخص های ارزشیابی نظام های آموزش معلمان انگلستان؛ شورای ملی اعتبار بخشی آموزش معلمان در ایالات متحده آمریکا و شورای ملی ارزشیابی و اعتباربخشی هند به روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرارگرفت. یافته های پژوهش نشان داد از تجربیات بین المللی می توان درس های ارزشمندی برای استفاده در نظام ارزشیابی کیفیت برنامه درسی نظام تربیت معلم کشورگرفت. از جمله این موارد می توان به عدم دخالت سازمان های دولتی در اعتباربخشی مراکز تربیت معلم، واگذاری اعتباربخشی مراکز تربیت معلم به موسسات اعتباربخشی بیرونی، ارائه فرصت های 3 تا 5 ساله برای دستیابی به استانداردهای معتبر ملی و بین المللی، استفاده از شیوه های متنوع ارزیابی درونی و بیرونی اشاره کرد.

international experiences in evaluating the quality of the teacher education curriculum

the present research aimed to investigate international experiences in the evaluation of the quality of teacher training curriculum. to achieve this goal, a documentary research method was employed, analyzing international documents, frameworks, and research experiences from institutions such as the unesco-affiliated international institute for educational planning, the national council for accreditation of teacher education in the united states, research institutions of public universities in the united states, mexico, and canada, the teacher education initiative for sub-saharan africa, the national institute of education in singapore, the latin american and caribbean network of teacher training, and the evaluation and accreditation councils for teacher education in the united states and india. the research findings indicated valuable lessons from international experiences that can be applied to the quality assessment system of teacher training programs. these lessons include the non-interference of governmental organizations in accrediting teacher training centers, outsourcing accreditation responsibilities to external accrediting institutions, providing 3 to 5 years for the attainment of valid national and international standards, and utilizing diverse internal and external assessment methods.