بررسی تاثیر جنسیت بر درک روابط معنایی کودکان عادی در مقایسه با کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر فارسی زبان

هدف اصلی از انجام پژوهش حاضر بررسی مقایسه­ای تاثیر جنسیت بر درک برخی روابط معنایی شامل هم­معنایی، تقابل معنایی، و استعاره مفهومی توسط کودکان عادی در مقایسه با کودکان کم­توان ذهنی آموزش­پذیر فارسی بود. این پژوهش از نوع علی- مقایسه­ای است. آزمودنی­ها شامل 15 (8 دختر و 7 پسر) کودک فارسی زبان کم­توان ذهنی آموزش­پذیر با سن عقلی 6 تا 8 از طریق نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. گروه شاهد نیز 15 کودک عادی (8 دختر و 7 پسر) با سن تقویمی 6 تا 8 از طریق همسانسازی جنسیت با گروه کودکان با کم­توانی ذهنی آموزش­پذیر به با روش نمونه گیری در دسترس از مدارس عادی انتخاب شدند ابزارهای پژوهش شامل سه پرسشنامه هم معنایی، تقابل معنایی و استعاره مفهومی محقق ساخته بودند. به منظور بررسی و تحلیل روابط معنایی مورد مطالعه و همچنین ازمون فرضیه­های پژوهش از آزمون t برای مقایسه میانگین نمونه­های مستقل استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد که دختران و پسران گروه عادی در پاسخگویی به پرسشنامه روابط معنایی در سطح اطمینان 95 درصد، از اختلاف معنی­داری برخوردار نبودند (701/0= p ). سطح معناداری در دختران و پسران گروه کم توان ذهنی در پاسخگویی به پرسشنامه روابط معنایی در سطح اطمینان 95 درصد اختلاف معنی داری وجود ندارد(738/0= p ). بر اساس تحلیل داده های این پژوهش، جنسیت در درک روابط معنایی مورد مطالعه توسط کودکان عادی و کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر تاثیری نداشته است. با وجود این، شناسایی مشکلات درک روابط معنایی در اسرع وقت به تشخیص و مداخله هر چه زودتر و کاهش مشکلات زبانی کودکان کم توان ذهنی می­انجامد.