مقایسه اضطراب و افسردگی در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری خواندن و دانش آموزان عادی

هدف این پژوهش مقایسه سطوح اضطراب و افسردگی دانش آموزان دارای ناتوانی خواندن و دانش آموزان عادی بود. بدین منظور نمونه ای به حجم 120 نفر، شامل 60 دانش آموز با ناتوانی یادگیری خواندن و 60 دانش آموز بهنجار به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای از دبستآن‌های عادی نواحی چهارگانه و همچنین از پنج مرکز اختلالات یادگیری شهرستان اهواز انتخاب شدند. هر دو گروه مقیاس کوتاه افسردگی کودکان و مقیاس تجدیدنظرشده اضطراب آشکار کودکان را تکمیل کردند. نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که سطوح اضطراب و افسردگی بین دانش آموزان دارای ناتوانی خواندن و عادی، دارای تفاوت معناداری نمی باشند. یافته‌ها بیانگر این نکته بود که آموزش و حمایت ویژه از دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری، می‌تواند موجب تعدیل نشانه‌های اختلالات هیجانی مانند اضطراب و افسردگی که غالبا همبود با اختلالات یادگیری می‌باشند، گردد.