مقایسه اثربخشی روش درمانی نوروفیدبک و روش‌ سنتی فرنالد بر حافظه بلندمدت دانش‌آموزان دارای اختلال دیکته نویسی

هدف از این پژوهش، مقایسه اثربخشی روش نوروفیدبک و روش سنتی چند حسی فرنالد بر حافظه بلندمدت دانش‌آموزان دارای اختلال دیکته نویسی بود. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پژوهشی پیش آزمون – پس آزمون با دو گروه آزمایشی بود. بدین منظور، تعداد 30 نفر از دانش‌آموزان 11-8 ساله دچار اختلال دیکته­نویسی مراجعه‌کننده به مرکز مشاوره، به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و سپس به‌طور تصادفی به دو گروه آموزش نوروفیدبک و آموزش به شیوه چندحسی فرنالد تقسیم شدند. قبل از اجرای روش های درمانی پیش آزمون ( آزمون املا و حافظه وکسلر ) از آزمودنی ها به عمل آمد گروه اول، تحت 15 جلسه تقویت امواج smr در ناحیه cz با استفاده از دستگاه نوروفیدبک و گروه دوم تحت 15 جلسه آموزش به شیوه چندحسی فرنالد قرار گرفتند. در نهایت، پس‌آزمون املا و حافظه وکسلر انجام شد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های آماری t مستقل مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد هر دو روش آموزش نوروفیدبک و روش چندحسی فرنالد بر افزایش حافظه بلندمدت دانش‌آموزان موثر بود. اندازه اثر کوهن نشان داد میزان تاثیر روش نوروفیدبک، بیشتر از روش چندحسی فرنالد بود. درنهایت می‌توان چنین نتیجه­گیری کرد که از هر دو روش آموزش نوروفیدبک و نیز چندحسی فرنالد میتوان در بهبود حافظه بلندمدت دانش‌آموزان بهره برد.