طراحی چارچوب تدریس زیست‌شناسی مبتنی بر روایتگری علمی (science storytelling) برای افزایش یادگیری دانش‌آموزان

این مقاله به بررسی نقش روایتگری علمی در افزایش مشارکت، انگیزه و درک عمیق‌تر دانش‌آموزان از مفاهیم زیست‌شناسی می‌پردازد. آموزش زیست‌شناسی اغلب شامل مفاهیم انتزاعی و پیچیده‌ای است که یادگیری آن‌ها برای دانش‌آموزان دشوار است. روایتگری علمی با ارائه محتوا به شکل داستان‌های جذاب، می‌تواند این مفاهیم را ملموس‌تر و قابل‌فهم‌تر کند. با مرور ادبیات موجود، چارچوبی مفهومی برای ادغام داستان‌گویی در آموزش زیست‌شناسی طراحی شده است. این چارچوب شامل سه مرحله اصلی است: انتخاب موضوع مناسب، تبدیل مفاهیم علمی به روایت‌های داستانی و اجرای این داستان‌ها در کلاس درس. نمونه‌های عملی مانند استفاده از داستان‌های تخیلی (مانند نبرد یاخته‌های سفید در التهاب) برای افزایش تعامل دانش‌آموزان ارائه شده‌اند. نتایج نشان می‌دهد که روایتگری علمی نه‌تنها جذابیت کلاس‌های زیست‌شناسی را افزایش می‌دهد، بلکه به تقویت تفکر انتقادی، ایجاد ارتباطات مفهومی و درک عمیق‌تر مفاهیم علمی کمک می‌کند.