بررسی تاثیر فناوری واقعیت افزوده بر یادگیری دانش آموزان پایه اول متوسطه در مبحث آناتومی درس زیست شناسی

یکی از مهمترین و گسترده ترین سازمانهای اجتماعی که مسئولیت انتخاب و انتقال عناصر فرهنگی و علمی را به نسل نوساخته جامعه بر عهده دارد سازمان آموزش وپرورش هر کشور است. در این پژوهش بررسی تاثیر فناوری واقعیت افزوده بر یادگیری و یادداری دانش آموزان سال اول متوسطه در مبحث آناتومی از درس زیست شناسی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان سال اول متوسطه منطقه یک استان تهران که در سال تحصیلی 1400-1401در حال تحصیل بودند، تشکیل می دادند. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس مدرسه مهرآیین انتخاب و یک کلاس سال اول با توجه به همکاری معلم به تعداد 24نفر انتخاب شدند و بصورت تصادفی در دو گروه 12نفره (آزمایش و کنترل) جایگزین شدند. روش تحقیق از نوع نیمه آزمایشی (طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل) بود. ابزار پژوهش، آزمون محقق ساخته شامل 20سوال از مباحث آناتومی قلب و سیستم گوارش و ستون فقرات کتاب زیست شناسی سال اول دبیرستان است، که روایی آن توسط دبیران زیستش ناسی که در این زمینه متخصص می باشند تایید گردید و پایایی آن نیز توسط پژوهشگر با استفاده از روش کودرریچاردسون با ضریب ./75به دست آمد. روش اجرا به این صورت بود که ابتدا از هر دو گروه پیش آزمون گرفته شد. سپس مباحث آناتومی، به گروه آزمایش از طریق اپلیکیشن واقعیت افزوده آناتومی، آموزش داده شد و گروه کنترل نیز به روش معمول (مولاژ و پاورپوینت) توسط معلم آموزش دیدند. در پایان دوره، پس آزمون یادگیری از هر دو گروه (کنترل و آزمایش) گرفته شد، تا میزان یادگیری آنان مشخص شود و بعد از دو هفته پس آزمون یادداری از هر دو گروه به عمل آمد. بعد از جمع آوری داده ها با استفاده از آمار توصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) نتایج تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد با توجه به بالا بودن میانگین نمرات گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل می‌توان نتیجه گرفت که استفاده از فناوری واقعیت افزوده در درس آناتومی موثر بوده و موجب افزایش یادگیری و یادداری در دانش آموزان سال اول تجربی در مبحث آناتومی شده است.