تاثیر روایت نگاری تاملی در برطرف کردن موانع یادگیری تدریس مجازی درس زیست شناسی دربرنامه شاد دانش آموزان

روایت پژوهی و واقعه‌نگاری به‌اندیشه و تامل برآنچه اکنون در کلاس درس رخ می‌دهند، تاکید دارند و موجب می‌شوند معلمان با سهولت و دقت بالاتری موانع و نقصان‌ها در آموزش را شناسایی و نیز رفع کنند. عدم یادگیری درتدریس مجازی در برنامه شادو پایین آمدن سطح نمره ها باعث شداز روش اقدام پژوهی و روایت‌نگاری تاملی، برای حل این چالش استفاده شود. دانش‌آموزان دختریک کلاس 35 نفر، پایه یازدهم تجربی دبیرستان پروفسور حسابی منطقه 5 شهر تهران انتخاب شدند. ابتدا مساله نوشته شد و از دانش‌آموزان خواسته شد که علت عدم یادگیری مطالب را بازگو کنند. مصاحبه از طریق تهیه پرسشنامه با سوالات محقق ساخته انجام شد، باروش نظرسنجی باطراحی در گوگل فرم ونتایج حاصل از نموداروتحلیل کیفی وکمی، مشخص شد بیشترین درصد برای یادگیری بهتر، تدریس به صورت پخش زنده همراه پخش انیمیشن وکمترین درصد مربوط به تدریس معکوس بود. بعد ازانجام تدریسی که دانش آموزان پیشنهاد داده بودند، ارزشیابی انجام شد و تعدادپاسخ‌های صحیح دانش‌آموزان به سوالات بیشترشد و یادگیری درموضوع انتخابی مورد تدریس ،افزایش پیدا کرده بود. ایجاد آرامش هنگام تدریس برای دبیر، کاهش استرس در دانش‌آموزان، افزایش یادگیری وکاهش تقلب، ایجاد خلاقیت ازنتایج دیگر بود. ممکن است بهره گیری از این روش، در برخورد اول، سخت و وقت گیر به نظر برسد، در حالی که کسب تجربه در این زمینه و داشتن تمرین بیشتر، سادگی و در عین حال تاثیرگذاری عمیق آن را در پی دارد و می‌تواند به تقویت و تعمیق تفکر و تامل معلمان کمک کند.